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四　11～20的认识
第1课时　10的再认识
教材73～75页内容
1．借助学具，对数10的含义做更进一步的理解，初步认识计数单位“一”和“十”。
2．通过分析数10的写法，初步认识数位，了解每一位上数字的意义。
重点：进一步认识10的含义。
难点：初步认识计数单位，初步认识数位。理解个位一个也没有时，用0占位。
多媒体课件、小棒、计数器。
一、情境导入
老师出示课本73页情境图的课件，边出示边叙述：树上挂着灯笼、彩旗、小花串，同学们在树下的草坪上做游戏……同学们，情境图中有多少个小朋友在做游戏？
全班同学一起数一数：1、2……10、11，一共11人。师：我们怎么快速地数出11人呢？老师引导学生说出：先数出10人，再数出1人。
二、探究新知
1．教学10的再认识。
(1)初步认识计数单位。
课件出示杂乱摆放的10根小棒。
师：你知道这里有多少根小棒吗？
同学们一起数出有10根小棒。
师：这10根小棒都是同学们1根1根数出来的，如果不数，你能想办法让我们一眼就看出是10根小棒吗？请你拿出小棒，用自己想到的办法表示出来。
引导学生发现“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。
师：10根小棒表示10个一，把它们捆成1捆，就是1个十。10个一是1个十。
老师用课件展示将10根小棒捆成1捆的过程，然后让同学们用手中的小棒操作，通过动手实践，让学生体验从数到捆，体会“一”和“十”的十进关系。最后点名学生上台操作加深同学们的印象，同时解答疑惑。
(2)初步认识数位。老师拿出只有一档的计数器，拨出9颗珠子表示9。
师：9再添1就是10。像这样用10颗珠子表示10有些繁琐，怎样用更简便的方式表示10呢？
老师拿出两档的计数器。师：大家看，计数器上有两个位置，从右边开始，第一位叫个位，第二位叫十位。个位上有几颗珠子就表示几个一，十位上有几颗珠子表示几个十。
师：现在你能用计数器表示数10吗？
学生独立思考后汇报。
师：通过在计数器上拨珠子，我们知道了，数10中的1表示1个十，0表示0个一，也就是个位上一个也没有。
师：同学们想一想，既然10中的0表示一个也没有，那0可以不写吗？
小组讨论，集体交流。
老师引导学生说出：如果不写10个位上的0，就只能表示1个一，0起占位作用。
(3)讨论一位数和两位数的表示方法。
老师用课件将0～10各数展示出来。师：10和0～9这些数有什么不同？
小组讨论，集体交流。
老师引导学生发现：0～9都是用一个数字表示的，10没有用新的数字，而是用数字1和数字0来表示10。
2．巩固练习。
完成教材第75页“做一做”。
三、课堂小结
说说这节课你学到了哪些知识。
10个一是1个十
本课借助小棒、计数器等实物，使学生在摆一摆、拨一拨等操作活动中，感悟并理解“10个一是1个十”，真正理解数的实际意义，建立数感，充分理解位值制的含义，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。
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