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五　20以内的进位加法
第1课时　9加几
教材第88～89页内容及第90页“练一练”。
1．初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”。
2．培养学生仔细观察、合作搜集数据、自主探究解答问题的能力。
3．使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
重点：正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”。
多媒体课件。
一、复习导入
在小黑板上出示五角星。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1．要想数出一共有多少颗五角星，怎样才能又快又准确？
2．老师根据学生说的来演示：先数出十颗圈起来，看外面还剩几颗就是十几颗？
小结：刚才同学们说得特别好。今天，我们要学习9加几，看谁能把知识学得更出色(板书课题——9加几)
二、探究新知
1．出示运动会场景画面。
配有描述比赛场面的画外音：“现在运动场上正在进行一年级组跑步、跳绳、踢毽子决赛，还有……”由此，促使学生走进运动会场。
2．解决“一共有多少盒”酸奶的问题。
(1)以画外音“给赛跑的同学送点酸奶”，把学生的目光引向画面下边。
出示“一共有多少盒”的问题。(文字、声音同时出现。)
(2)研讨解决“一共有多少盒”的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流启发，共同解决问题。
(3)组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解题方法：
①点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。
②接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数的声音和动作。
③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒酸奶的动作，并配有口述“放进1盒凑成10，10＋3得13”。
充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解题方法的认识。
3．强化“凑十法”。
(1)师引导：情境图中小杰同学用加法算出一共13盒酸奶。用小棒把小杰的方法摆出来。
同学们自己先摆一摆，老师巡视指导。
师：我们用9根小棒表示纸箱内的9盒酸奶，用另外4根小棒表示箱子外的4盒酸奶，求一共有多少盒，就是将9根小棒和4根小棒合起来。先用4根小棒中的1根与9根小棒凑成10根，也就是1捆，现在4根小棒还剩3根，用1捆小棒加3根小棒，也就是13根小棒。(教师一边叙述一边用课件动态展示)
(2)说明9＋4的口算方法。
算9＋4，怎样想出得数呢？
先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9＋4得几。
在学生思考的基础上，教师说明：因为9＋1得10，所以算9＋4，先把4分成1和3，9加1得10，再加3得13。
完成板书：
4．小结。
刚才我们学习的是9加几的计算方法。怎样计算这种题呢？要先想9加几得10，因为9加1得10，所以，把第2个数分成1和几，再算10加几。
三、巩固应用
完成教材89页的“做一做”及90页“练一练”。
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们对“凑十法”是不是有了初步的认识？说一说。
9加几
本节课中，把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，有效地在活动中理解和掌握“凑十法”。当然，也要允许学生用不同的方法计算9加几的加法，从而引导学生体会“凑十法”是比较简单的计算方法。由于有些学生表达算理时，思路不够清晰，故需要教师进行适当指导，让学生能充分、正确地表达。
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