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第 3 章 生态系统和生物圈
第 1 节 多种多样的生态系统
（第 1 课时）
一、教学目标
1.生命观念：
概述生态系统的概念。概述生态系统的组成。生态系统的结构与功能、生态系统的稳定性 与调节以及生物与环境的关系等方面。
2.科学思维：
学会调查，收集和分析资料，尝试撰写调查报告，初步具有收集和整理资料及进行分析的 能力。
3.情感态度与价值观：
领悟科学调查过程，确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体。 更好地理解生态系统的本质和规律，从而更好地保护和管理生态环境。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
生态系统生物组成。学会调查，撰写调查报告。
2.教学难点：
学会调查，撰写调查报告。
三、教学设计思路
图片展示各种各样的生态系统，如森林、草原或海洋等， 让学生感受大自然的魅力，引导 学生思考何为生态系统。
以一个具体的生态系统为例，池塘生态系统和农田生态系统，分析其中的生物组成和非生 物环境，让学生更好地理解生态系统的组成，构建生态系统的概念。
介绍生态系统的定义和范围，强调生态系统是由生物和非生物环境组成的统一整体。讲解 非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等对生态系统的重要性。分别讲解生态系统中的生物部 分，包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌、真菌） 的作用和特点。
将学生分成小组，让他们讨论自己身边的生态系统有哪些组成部分，并绘制简单的生态系 统示意图。总结生态系统的组成部分， 强调生物与非生物环境之间的相互关系和作用。引导学 生思考人类活动对生态系统的影响，以及我们应该如何保护生态系统。布置课后作业， 让学生 观察一个小生态系统（如鱼缸），并分析其组成部分。
展示一些不同生态系统的图片，引发学生对生态系统的兴趣，明确本次调查任务。讲解调 查方法和注意事项，如观察、记录、拍照等。学生分组，确定要调查的生态系统地点。各小组 前往选定地点，观察生态系统中的生物种类、数量、分布， 以及非生物环境因素，认真做好记 录和拍照。各小组汇报调查结果， 共同分析该生态系统的组成和特点。引导学生思考如何保护 所调查的生态系统，以及生态系统对人类的重要性。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程 【新课导入】
漫步在校园里，你可以看到葱绿的树木和鲜艳的花朵，还有树上的小鸟和草丛里的小动物。 它们的生存使校园充满生机和活力。你仔细分析还会发现， 这些生物与生物之间、生物与环境 之间都有着密切联系，那么它们可以构成生态系统吗 ？
【新课学习】
学习目标 1：生态系统的组成
1. 情境导入：
图片展示各种各样的生态系统，如森林、草原或海洋等， 让学生感受大自然的魅力，引导 学生思考何为生态系统。
2. 生态系统的组成：
在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统。
那么，池塘生态系统有哪些成分组成？这些成分在生态系统中分别有什么作用呢？观察图 3-1，认识图中的各种生物成分和非生物成分，将它们的名称填写在表 3-1 中。分析生物之间 以及生物与环境之间有哪些关系，想一想细菌、真菌等微生物在池塘生态系统中可能起到什么
作用。
引导学生通过观察与分析，得出结论：在池塘里，各种生物成分之间、生物成分与非生物成分 之间存在着紧密的联系。例如，池塘里的水为生物提供了生存环境，植物为其他生物提供了氧 气，动物的粪便为植物提供了养料等。
引导学生讨论农田生态系统的成分（以水稻田为例）
比较两个生态系统的成分。
构建生态系统的概念：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生 态系统。
生态系统组成：生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。
3. 探究生态系统各成分的作用及关系
生态系统组成：生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。
a.非生物成分是指哪些？（P52 第 3 段）
b.池塘中绿色植物的作用，它在池塘生态系统中扮演什么角色？（P52 第 1、5 段） c.池塘中的动物如何生存？它在池塘生态系统中扮演什么角色？（P52 第 1、6 段）
d.在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们的排泄物都去哪了，这与哪些生物有关？微生物在 池塘生态系统中扮演什么角色？（P53 第 1 段）
4. 分析生态系统的成分及作用:
学习目标 2：调查一个生态系统
1. 导入：我国的人口及森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。调查是科学探究 的常用方法之一，也是我们学习生物学的一种重要手段。
2.理论铺垫：调查要有明确的调查目的和调查对象，还要根据调查内容，选择合适的调查方法， 制定调查方案。调查过程中要如实做好记录，对调查的结果要进行整理、统计和分析。
3.调查生态系统：引导学生可以选择一个自己感兴趣的生态系统，如校园公园、农田、河流等 进行调查。记录这个生态系统的成分并进行分类归类， 将了解到的事实与前面学过的知识进行 对照，进一步了解生态系统的组成。
4.调查工具：
在调查活动中常常需要使用调查工具。调查生态系统时， 记录本和笔通常是必须的，其他的材 料用具需要根据自己所调查的生态系统的类型来确定。例如， 要调查水中的生物通常需要准备 网兜、放大镜、采集瓶或其他容器； 要了解土壤中的生物，通常需要准备铲子；要观察远处的 物体，通常需要准备望远镜；要观察一些肉眼看不见的生物，通常需要把材料采集回来，借助 显微镜观察等等。
【课堂总结】
【课堂练习】
1.（2024 ·福建宁德 ·一模）下列可以看做一个生态系统的是（A ）
A ．美丽的人民公园 B ．人民公园中所有的植物
C ．人民公园中的水 D ．人民公园中的所有生物
2.（2024 ·河南商丘 ·二模）下列属于生态系统的是（ A ）
A ．一块麦田 B ．草原中所有的牛、羊
C ．城湖中的所有生物 D ．黄河中所有的鱼
3.（22-23 八年级下 ·河北保定 ·期末） 自然界中有各种各样的生态系统，下列关于生态系统 的叙述中，错误的是（A）
A ．阳光、空气、水等都不属于生态系统的组成成分
B ．河里的水草能制造有机物，因此属于生产者
C ．森林中的人参、蘑菇、鸟分别属于生产者、分解者、消费者
D ．一片农田可以形成一个生态系统
4.（2024 ·江苏连云港 · 中考真题）2024 年 4 月 25 日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟 十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运 行的空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于（ A）
A ．消费者生产者 B ．生产者消费者 C ．分解者消费者 D ．分解者生产者
5.（2024 ·湖南 · 中考真题）我国是茶文化的发源地。茶树能通过光合作用制造有机物， 其属 于生态系统中的（ B）
A ．非生物部分 B ．生产者 C ．消费者 D ．分解者
6.（22-23七年级上 ·江苏宿迁 ·期中）在“调查校园中的生物 ”活动中，下列做法正确的是 （ D ）
A ．发现一只恶心的老鼠，不记录了 B ．将奇特植物带回家研究
C ．删除记录中他人未记录到的动植物 D ．认真整理实验记录并分析调查结果
【板书设计】
第 3 章 生态系统和生物圈
第 1 节 多种多样的生态系统
（第 1 课时）

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