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第 3 章 生态系统和生物圈
第 2 节 生态系统中不同生物之间的食物关系
（第 1 课时）
一、教学目标
1.生命观念：
说出生物之间普遍存在着不时与被捕食的关系。概述食物链的含义，阐明食物链的特点。 认同食物链是在生态保护中的作用。
2.科学思维：
绘制食物链的基本方法，通过交流讨论，提高分析问题，解决综合问题的能力，通过方案 设计查阅资料等活动，提高应用知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
关注生态系统中普遍存在的食物链现象，认同食物链是在生态保护中的作用。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
建立并完善食物链的概念。
初步体验是物理知识的价值掌握熟练正确的表达方式（即绘制的注意事项）。
2.教学难点：
建立并完善食物链的概念。
初步体验是物理知识的价值掌握熟练正确的表达方式（即绘制的注意事项）。
三、教学设计思路
教学设计旨在通过一系列精心策划的教学活动，帮助学生深刻理解食物链的概念及其在生 态系统中的重要作用。首先， 以生动的生态系统情境作为教学引入，通过直观的图片或视频展 示，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生思考生物之间的相互关系，自然引出食物链的话题。 接着，将详细讲解食物链的定义，并通过清晰的案例分析，介绍生产者、消费者和分解者在食 物链中的不同角色和功能。为了加深学生对这一概念的理解，将使用具体实例，绘制并解释食 物链图，使其更加直观易懂。
在合作探究环节，鼓励学生分组讨论，利用提供的材料， 自主发现并绘制不同生态系统中 的食物链。这一过程旨在培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。同时， 通过小组间的 展示与交流，学生可以相互学习，共同进步。
教学结束时，将对本节课的内容进行总结，强调食物链对维持生态平衡的重要性，并引导学生思考人类活动对食物链可能产生的影响。此外，布置相关的课后作业，如观察并绘制生活中的 食物链，以巩固课堂所学，并培养学生的环保意识。
通过这一系列的教学设计，学生能够全面掌握食物链的概念，理解其在生态系统中的意义， 并具备初步的生态保护意识。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程 【新课导入】
我国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后 ”， 比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后 面 。这句成语借用了自然界中生物之间常见的捕食现象来表达寓意，蝉是螳螂的“美餐 ”， 螳螂又是黄雀的“佳肴 ”。
在自然界中，各种生物之间普遍存在着吃与被吃的关系 。
【新课学习】
学习目标 1：生物圈
1. 情境导入：
播放视频，引导学生思考这段视频描述了怎样一个谚语故事？以及说出这三种生物之间的 关系。在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。引导学生举例。
2. 食物链：
分析农田生态系统中几种生物之间的食物关系 观察图 3-9，你知道图中这些生物谁吃谁吗？
以小组为单位，进行下面的活动。参考 P62-63 的相关内容。
将稍微厚些的纸剪成边长为 2~3cm 的正方形卡片，分别在上面写上这 6 种生物的名称，每 种卡片多准备几张。再准备一些胶水或回形针。按照吃与被吃的关系将相关生物用带箭头的纸 条连起来。
例如：青草→蝗虫→鸡→鹰
提示：按照吃与被吃的关系将被吃的生物排在前面，吃它的生物排在后面，箭头必须指向 后面的生物。将这些“链 ”保存好，在下节课的学习中还可以利用。
3. 构建食物链的概念：
请同学们将这种“吃与被吃 ”关系用一种新的形式书写。
要求：
a.按照吃与被吃的关系将被吃的生物排在前面；
b.吃它的动物排在后面；
c.在它们之间画上箭头，注意：箭头必须指向后面的动物。 引导学生讨论：
（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？
（2）用你自己的话说一说，什么是食物链？
（3）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
在一定区域内， 不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成的链状结构， 叫作食物链 （food chain）。
小组讨论 P64 的讨论题：
（1）一条食物链中的起点通常是什么生物？ 为什么？这类生物属于生态系统中的什么成 分 ？
（2）食物链中的动物属于生态系统中的什么成分？根据动物的食性（P75）可以将动物主 要分成哪几类？
4. 归纳食物链的特点：
教师引导学生归纳食物链的特点。
（1）食物链通常是由一种绿色植物开始，是生态系统中的生产者。
（2）位于第 2 个环节的生物通常是植食性动物，是生态系统中的消费者。
（3）位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物，是生态系统中的消费者。
（5）一条食物链一般包括 3~5 环节。
5.学以致用
请根据食物链的特点，将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。 书写食物链的注意点：
（1）每一个环节都是生物。
（2）符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。
（3）通常由绿色植物开始。
一条食物链一般包含 3~5 个环节。如果食物链所包含的环节较少，食物链就简单；反之， 食物链就复杂。
例如，小麦→ 田鼠→鹰，这条食物链包含了 3 个环节，是一条简单的食物链。
图 3-10 中，青草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰，这条食物链包含了 5 个环节，是一个比较复杂的 食物链。
5.小结：不同的生态系统中，生物的种类不同，其中的食物链也是多种多样的，但常见的食物 链通常是由植物开始的。
【课堂总结】
1、什么叫食物链？
2、书写食物链应注意什么？
3、食物链的特点。 【课堂练习】
1.（2024 ·福建 · 中考真题）太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鹰从天而降，野兔成为 它的美食，残骸最终被细菌分解。下列食物链正确的是（B ）
A ．阳光→野兔→鹰 B ．苜蓿→野兔→鹰
C ．野兔→鹰→细菌 D ．苜蓿→野兔→细菌
2.（2024 ·河南 · 中考真题）郑州市西流湖公园已建设成为集生态文明、休闲游憩、历史文化 传承于一体的城市公园。园内生物种类众多， 形成了多条食物链。下列选项中， 正确表示食物 链的是（ B ）
A ．昆虫→青蛙→蛇 B ．草→ 昆虫→食虫鸟
C ．鲫鱼→水蚤→藻类 D ．阳光→藻类→鲢鱼
3.（2024 ·甘肃陇南 · 中考真题）下列选项中，能正确表示食物链的是（C ） A ．阳
光→水稻→麻雀→鹰 B ．水草→鲫鱼→野鸭→细菌
C ．青草→蝗虫→青蛙→蛇 D ．土壤→青草→绵羊→狼
4.用食物链的方式表达“螳螂捕蝉，黄雀在后 ”这一成语，正确的是（ C ）
A.蝉→螳螂→黄雀
B. 黄雀→螳螂→蝉
C.柳树→蝉→螳螂→黄雀
D.黄雀→螳螂→蝉→柳树
【板书设计】
第 3 章 生态系统和生物圈
第 2 节 生态系统中不同生物之间的食物关系
（第 1 课时）
1、食物链的概念
2、食物链的特点。

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