资源简介

《年月日》教学设计
教材分析
《年月日》是北师大版小学数学第五册第七单元《年月日》的第一课时。 本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力求从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。
学情分析
学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年闰年的判断方法对学生来说是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等的活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。同时可以利用多媒体手段，帮助学生抓住课教学重点，突破本课判断平年闰年这个教学难点。
教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
教学目标
1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识；探究判断平年闰年的方法。
2、为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理能力，促进学生数学思维的发展。
3、在探究与交流的过程中让学生获得情感体验，并在具体的教学情境受到爱国主义教育。
教学重点
认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点
掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
教具准备
不同年份的年历、每位学生两张表格。
教学过程
一、 创设情境，谈话导入
（1）出示北京2008年奥运会开幕式图片，让学生想想2008年奥运会开幕时间，教师板书2008年8月8日。像这样我们在说明一件事情的时候有时要告诉人们事情发生在哪一年、哪一月、哪一日，这就是我们今天要学的时间单位：年、月、日（板书）和我们以前学的时分秒一样都是时间的单位。
（2）师：有关年、月、日的知识，你知道些什么？先在小组里说说。
（3）谁来说一说？生：一年有12个月，一年有365天，有时是366天？有的月是31天，还有的月是30天。师：你们懂得可真多！今天是几月几日？12月4日）
【这样导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。通过观看图片和知识经验的交流，使学生认识年月日，并受到爱国主义教育。】
二、 观察年历 探究新知
(一)探究大月、小月。
1、 师：“刚才我们已经说过了，一年有12个月，那么每个月又有多少天，是不是像皓铭他们说的每个月都有30天呢？我们一起来研究一下。”
师提供已备好的不同年份的年历发给各个小组，并让学生拿出事先发给的表1如下：
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计
年
年
2、让学生认真观察日历，并根据自己小组的日历填表格的第一行。
3、交流统计结果
（1） 指名汇报统计结果。
（2）要求学生把同学汇报的与自己所填年份不同的各月天数填在第二行 中。 （3）学生认真观察比较自己表中的数据，寻找规律。
（4）组织讨论：你发现了什么？（学生可能会说：各个月天数并不完全一样；最多有31天，最少有28天；二月份天数最少，有28天的，有29天的；有31天的月份比有30天的月份多几个月……）
4、认识大月和小月
（1）让学生齐答有31天的月份（师板书：1、3、5、7、8、10、12月）
（2）学生齐答有30天的月份（板书：4、6、9、11月）
（3）学生齐说2月份天数（板书：2月 28天 29天）
师：“我们把有31天的月份叫大月，大家猜一猜有30天的月份叫什么？”生很容易猜到：小月（师板书大月、小月）师：2月份既不是大月也不是小月，而是一个特殊的月份，那么请同学们数一下一年中有几个大月？有几个小月？
5、交流记忆大月、小月的方法
（1）师：那么怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？你们能自己想个办法吗？学生谈自己的记忆方法，师根据学生的讨论情况适时地教给他们拳头记忆法（我们可以在左手的拳头上依次数出12月份，从右边第一个凸起处开始数起，第一凸起是一月，凹下去的是2月，接着是3月、4月、5月、6月、7月；转过来重数，从1月份的地方接着数8月、9月、10月、11月、12月。），还可以这样来记，顺口溜记忆法（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九冬三十天，只有二月有变化。）大家的知识真丰富，知道这么多方法，真是太棒了！
（2）以后你们可以用自己喜欢的方法记忆大、小月。
（3）师：现在老师想来考考你们。下个月，我要过生日了，你能告诉我，我生日的月份是大月还是小月？生：下个月是一月应该是大月。你的生日是几月？是大月还是小月，请你告诉你的同桌。。
同桌互相说。
【我利用课件展示“口诀记忆法”和“左拳记忆法”对大小月准确识记。我想：把课堂还给学生才是教师真正做由传授者到合作者、引导者角色的转变。而我在教学中给学生充分交流、独立探索的机会，就是自己角色的重要转变吧！】
（二）、教学平年、闰年
1、师：我们通过观察，知道2月是个特殊的月，有时有28天，有时有29天，下面我们就一起来研究2月份的天数。
2、探索2月份天数的变化规律，认识平年和闰年。
（1）学生独立把附页中1997---2004年的年历中2月份的天数记录在已发的表2中：
年 份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
2月份天 数
（2）小组合作讨论交流。“与同伴说一说，你从表中发现了什么规律？”学生互谈发现。小组代表汇报。
（3）为什么每4年里就有一年的二月是29天呢？看了这段解说你就明白了。（课件演示你知道吗？）
师：从刚才的小知识里你学到了什么？生：我知道了有365天的年份叫平年，有366天的年份就闰年。
引导学生自学教材90页智慧老人说的话，知道2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。
师指导学生学习判断平年、闰年的方法：师问：2008年是闰年吗？生：因为2004年是闰年，再过4年就是2008年，所以2008年闰年。师：除了推算还可以用公历年份除以4的办法，能整除的是闰年，不能整除的是平年。
【让学生组内各抒己见，交流自己的想法，由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。】
(6)理解运用
1、判断下列年份是平年还是闰年。
1949年 1976 年 1985 年 1992年 2024年 1900年（让学生看年历卡，师说明整百年份必须是400的倍数才是闰年。）
2、找闰年1900年、2000年、1800年、1600年、2400年、1700年。
三、巩固训练，拓展延伸
填一填。
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
（4）1996年2月有（ ）天。
（5）1997年2月有（ ）天。
判断题。
（1）每年都是365天。（ ）
（2）25个月就是2年5个月。（ ）
（3）每年都有4个小月。（ ）
（4）2100年是闰年。（ ）
课本P91的第3题。
一年有4个季度，每3个月是1季度。1月、2月、3月是第一季度.，
4月、5月、6月 是第二季度，7月、8月、9月 是第三季度，
10月、11月、12月是第四季度。
思考题
小强今年已满16岁了，只过了4个生日，想一想他是哪年、哪月、
哪日出生的？
5、练一练的第1题你出生在哪年，是闰年吗？你18岁时那一年是闰年吗？
同桌互说。
【课堂巩固练习部分由填一填、判断、动脑筋三个部分组成，由浅入深对本课知识深进行巩固拓展练习。通过多种形式的练习，既对本课知识进行了活学活用，又拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。】
四、谈话总结
引导学生回忆总结：（出示课件）同学们！经过这短暂的四十分钟我们的共同探索，你有收获？这节课你表现得怎样？学生互谈自己的收获，说说自己这节课都学到了哪些知识，（引导学生说出大、小月知识及平年、闰年知识等）。
【通过这样的小结，有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。】
板书设计
一年12个月
大月31天（1、3、5、7、8、10、12）
小月30天（2、4、6、9、11）
二月28或29天
平年365天、闰年366天
教学反思：
“智慧杯”活动中我执教了《年、月、日》这一课，在教学过程中我充分尊重学生，重视学生的主体地位，先后两次提供给学生充分的学习材料（对大月、小月的探索，对平年、闰年的探索），并让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流。这样，使得学生的学习活动成为一个主动和富有个性的过程。通过合作学习，可以充分发挥整体作用的优势，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认知活动过程，培养了合作互助精神，使每个学生都能投入到自主探索的学习过程。在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

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