资源简介

数学游戏
第1课时 在校园里找一找
【教学内容】
教材第1～3页内容。
【教学目标】
1.通过校园探索活动，引导学生观察并发现校园中的数学元素，如数字、形状等。
2.识别校园里的数字和基本几何形状，理解它们在日常生活中的应用。
3.培养学生的观察力和用数学语言描述所见事物的能力。
4.鼓励学生分享各自的发现，通过交流和反思加深对数学概念的理解。
【教学重、难点】
重点：观察并识别校园里的数字和几何形状。
难点：引导学生从数学的角度观察周围的事物，说出其蕴含的数学信息。
教学过程 批 注
环节一：激发兴趣 1.教师展示学校校园图，“亲爱的小朋友们，从今天开始你们就是一名小学生了，今天就让我们一起走进美丽的校园吧！ 2.提问激趣，引起学生们的好奇心。“我们的校园里可有很多与数学有关的事物呢！你能发现吗？” 3.引导学生按顺序观察校园图片，分享自己的发现，识别校园图片中的数字和图形。 环节二：数学活动 1.数一数：教材第2～3页主题图中校园里的人和事物的数量和位置。 2.说一说：把你的发现说给同伴听。 3.找一找：生活中还有哪些数量和位置？ 环节三：实践游戏 开展“到校园中去观察数学信息”的实践游戏，让学生亲身经历实践感受，体验数学的实际应用。 1.组织学生进行校园实地考察。“现在，让我们一起走出教室，去校园里寻找数学元素。” 2.提供观察提示，如国旗上的星星数量、窗户的形状、教学楼的层数等。“注意观察校园里的国旗、窗户和教学楼，它们都包含了哪些数学信息？” 环节四：讨论与分享 1.引导学生分享自己的发现。“小朋友们，你在校园里找到了哪些有关数学的信息呢？分享给同学们听吧！” 2.小组讨论：探讨数学元素的应用和意义。“你们发现的数学元素在我们的校园生活中扮演了什么角色？” 环节五：总结与反思 教师引导学生总结校园中发现的数学信息及含义，回顾整节课堂。 “今天我们在校园中发现了许多数学元素，请大家总结一下它们是什么，以及它们为什么重要。”
【板书设计】
在校园里找一找
5颗五角星 教学楼有4层 第1层 窗户是长方形
生活中处处有数学
【教学反思】
在本节课中，学生能够积极参加校园实践探索活动，用数学的眼光观察校园，并用语言描述简单的数学信息。多数同学能识别数学与简单图形，部分学生可能在描述时缺乏准确性或深度。
第2课时 在操场上玩一玩
【教学内容】
教材第4～5页内容。
【教学目标】
1.在游戏中，练习按顺序数数，初步了解基本数学概念，如图形、比多少、单数、双数等。
2.在游戏中，培养学生的观察能力和问题意识，以及思维能力和语言表达能力。
3.在游戏中，通过合作的方式来解决数学实际问题，激发学习数学的兴趣，提高学生的合作学习意识。
【教学重、难点】
重点：认识数字，理解数数和比较大小的基本概念。
难点：将数学概念与实际活动相结合，体验数学的趣味性。
批 注 教学过程
环节一：激趣导入 教师：“同学们，上节课我们认识了美丽的校园，这节课我们一起去操场上玩游戏吧！” 在进行游戏前，教师需与学生约定好游戏的规则，做好安全教育。 环节二：数学游戏 游戏一：桃花朵朵开 1.教师回顾介绍游戏规则。“同学们还记得在幼儿园玩过的‘桃花朵朵开’的游戏吗？” 教师先向学生示范游戏玩法。教师口令：桃花朵朵开，开几朵？开3朵！同学们应该怎么做呢？ 学生回答：应该3个人抱成团。 教师提问：还有几位小朋友没有抱成团？还差几个人？怎么办呢？ 2.接下来，教师给出口令：“桃花朵朵开，开几朵？开4朵！” 学生根据老师的口令开始游戏抱团。 教师引导学生观察抱团后的结果：还有几位没有抱团？还差几个人？可以怎么办？ 3.重复游戏，观察总结。教师继续发出游戏口令，引导学生观察结果，说一说发现。 游戏二：单脚双脚跳 1.教师介绍游戏规则：2人一组跳格子，单脚双脚交换跳，不能踩线。如果1人双脚跳○，单脚跳△，那么另一人单脚跳○，双脚跳△。两人都成功则胜。 2.先请一组学生作为示范，并谈谈游戏中需要什么。 3.学生参与游戏，按照规则进行双脚跳和单脚跳的活动。 4.总结拓展：在生活中，你看到过哪些不同的图形？ 游戏三：结网捉鱼 1.教师介绍游戏规则，出示主题图。 2.提出问题：“数一数，有几个捕鱼人？网住了几条鱼？有几条漏网之鱼？” 学生思考后单独发言回答。 3.操作尝试。学生根据游戏规则开始游戏，并汇报游戏结果。 4.讨论总结。教师引导学生思考：在这个游戏中你发现了什么？ 结论：(1)玩游戏的总人数不变。(2)网住的鱼变成捕鱼人，鱼越来越少，捕鱼人越来越多。(3)所有的鱼都被网住后，就都是捕鱼人了。 环节三：排队回教室 1.教师带领学生按照顺序排队回教室，在排队时教师引导学生思考：“怎样排队呢？有哪些需要注意的地方？” 2.学生独立思考，讨论排队方法，得出结论： (1)排队需要按照身高的高矮来排，高个子站后面，矮个子站前面。 (2)比较高矮时需要身体站直。 (3)脚底站在同一高度。 (4)再看头顶的高度进行比较。 3.教师按照总结的方法，引导学生按照高矮进行排队，并请学生看一看，数一数，男生、女生各有几人，比较男生和女生的多少，渗透一一对应的思想。 环节四：课堂小结 教师：“今天我们在操场上玩了很多有趣的数学游戏，大家学到了什么呢？请大家分享一下自己的学习体会，我们来总结一下。” “最后，请大家思考一下，我们今天学到的知识还能用在哪些地方？有没有小朋友能举个例子？”
【板书设计】
在操场上玩一玩
数数：桃花朵朵开，开几朵？
比较高矮：我最高。
数量关系：男生多一个，女生少一个。
【教学反思】
学生积极参与游戏活动，对数学概念有了初步的认识，学习到了比高矮、比多少的方法，渗透了有序数数和一一对应的思想。
第3课时 在教室里认一认
【教学内容】
教材第6～7页内容。
【教学目标】
1.在多层次的活动中，了解方位，认识“上”“下”“左”“右”。
2.培养学生乐于表达的习惯，促进学生互相了解，进一步适应小学新生活。
3.认识周围的同学，增加人际交往的经验。
【教学重、难点】
重点：学生能够准确使用方位词描述教室布局。
难点：学生能够自信地进行自我介绍，并正确使用方位词。
教学过程 批 注
活动一：寻找教室 1.教师提出问题：小朋友们，我们的教室在哪？你能找到吗？谁来说说看，你第一次进入校园时，是怎么找到我们的教室的？ 学生1：我们可以根据班牌辨认教室，我们是一(3)班。 学生2：一年级有6个班，我们是一(3)班，可以根据班牌找到教室。 教师：同学们很会观察，我们的教室在教学楼的第几层呢？ 学生：教学楼有4层，我们的教室在第1层。 2.教师：还有什么其他的办法可以帮助我们找到教室呢？ 学生：我们的班级在一(2)班的隔壁。 3.教师引导学生通过多种方式确定教室的位置，再进行小结：同学们都很会思考！为你们点赞！我们可以通过班牌、教学楼的层数、找到隔壁班级等方法来确定教室的位置。 活动二：教室里有什么？ 1.教师展示教材第6页教室布局图，提问：“同学们，我们一起来找一找，教室的前面有什么？” 追问1：指出教室前方显著的物品或设施，如“国旗”。 追问2：引导学生观察并描述教室前方的景象。 2.引导学生注意教室的其他方位：“教室的左边和右边又有什么特别的东西呢？” (1)邀请学生描述教室左、右两侧的设施，如“窗户”和“门”。 (2)使用互动式提问，鼓励学生积极参与讨论。 3.组织学生参与“我说你指”的游戏，加深对教室方位的认识。 (1)“现在我们来玩一个游戏，当我说到‘前面’时，请你迅速指向教室的前面。” (2)通过游戏，让学生熟悉教室的各个方位词汇。 (3)观察学生的反应，确保他们能够正确理解并指出各个方位。 4.引导学生在教室内实际走动，体验不同方位。 (1)“请同学们站起来，在教室里走动，找到你的位置，并告诉大家你的前面、后面、左边和右边分别有什么。” (2)鼓励学生在教室内自由走动，亲身体验空间方位。 (3)让学生在走动中描述自己的位置，增强空间感知。 活动三：自我介绍 1.教师示范自我介绍，展示如何结合方位词描述自己的位置： “大家好，我是X老师，我现在站在教室前面，我的后面是黑板，右边是窗户。” 2.展示自我介绍的完整结构，包括问候、介绍自己和描述位置。强调使用方位词来描述自己与教室设施的相对位置。 3.邀请学生进行自我介绍，鼓励学生使用一些数字来介绍关于自己的信息，使用方位来介绍自己在教室里所在位置。 4.在有3～4个同学示范自我介绍后，可以组织学生玩“击鼓传花”的游戏来继续进行自我介绍。 5.完成自我介绍后，教师邀请学生玩猜名字的游戏，加深同学们之间的相互了解。根据信息描述猜一猜，老师说的是哪位同学。 活动四：课堂小结 1.总结学生对教室方位的识别情况和自我介绍的表现：“今天我们学习了如何识别教室的方位，并用方位词进行了自我介绍，大家做得怎么样？” 2.对学生的积极参与和表现给予肯定：“我很高兴看到大家能够积极参与并尝试使用方位词。希望你们在日常生活中也能自信地介绍自己。”
【板书设计】
在教室里认一认
方位词：前、后、左、右
自我介绍结构：
1.问候语 2.个人基本信息 3.描述所在位置及周围环境
【教学反思】
学生认识了“上”“下”“左”“右”四个方位，并且积极参加活动，可以清晰地用方位来描述教室中事物的位置。在自我介绍的游戏中，学生们的积极性高涨，但是在表达中不够流畅，还需要更多的锻炼机会。
第4课时 在教室里玩一玩
【教学内容】
教材第8～9页内容。
【教学目标】
1.通过互动游戏，使学生在轻松的环境中认知左右、数数、了解图形的特征等。
2.培养学生的观察能力和数学语言表达能力。
3.引导学生用数学的眼光观察事物，使他们认识到数学渗透在生活的方方面面，激发学生对数学的兴趣。
【教学重、难点】
重点：识别基本的方向和常见图形，理解它们的实际应用。
难点：准确理解和执行与方向相关的指令，区分不同图形的特征。
教学过程 批 注
活动一：我说你做 1.教师组织学生玩“我说你做”的游戏，提高学生的学习兴趣和热情，引入课题。先介绍规则，为学生示范：“小朋友们，今天我们要玩一个新的游戏，叫我说你做，现在就让我们一起来玩吧！” 教师组织学生开展游戏，给出指令：“举起你的右手！摸摸你的左耳！蒙住你的左眼……” 2.同桌之间互玩游戏。同桌两人一人说，另一人做，角色互换再玩一玩。看谁做得对。 活动二：正话反做 1.教师组织学生开展“正话反做”的小游戏，由教师给出指令，学生们按照指令做出相反的动作。例如：教师说“抬左脚”，同学们则抬起右脚。 2.游戏开始，教师依次给出指令：“坐下，举右手，摸右耳”。 3.同桌之间交替进行游戏，看谁做得又对反应又快。 4.游戏小结，明确“左”“右”方位。教师对刚刚的游戏总结：“一般来说小朋友们用来写字的是右手，另一只手就是左手。与右手在同一侧的是右耳、右脚，与左手在同一侧的是左耳、左脚。” 活动三：蹲一蹲 1.教师出示教材第8页主题图，请学生看图说一说：图中蹲下的男生中哪个蹲得不对？ 学生回答后，请学生说出自己的想法，引导学生找到蹲得正确的男生。 2.学生尝试按要求圈一圈： (1)圈出图中某个小朋友右边的第几个小朋友。 (2)圈出图中某个小朋友左边的第几个小朋友。 3.开展实践游戏，深刻学生对左、右的区分。 同学们按照分组站在讲台前，组长说口令：“我左(右)边第几个同学蹲下。”同学们按照指令快快蹲。 活动四：抢椅子 1.教师组织7位小朋友玩抢椅子游戏，放置6把椅子。教师指令开始，小朋友们围着椅子转圈，教师指令停，7位小朋友开始坐下抢椅子。 2.游戏结束后，教师提问：为什么有人没坐到椅子呢？ 引导学生观察、比较椅子和小朋友的数量关系：椅子比小朋友少1个，小朋友比椅子多1个，所以有1个小朋友没有椅子坐。 3.教师出示将椅子、小朋友一一对应的图，引导学生观察总结：1把椅子对应1个小朋友，多出1个小朋友，所以有1个小朋友没坐到椅子上。 活动五：认一认、摆一摆 1.展示不同颜色和形状的图形的卡片，教同学们识别。 2.组织学生进行图形分类游戏。 3.说一说：如何用立体图形搭出一辆大货车？ 4.实践操作：2人一组摆立体图形，比一比哪组摆得又快又好。 5.说一说：如何用平面图形摆出一辆大货车。并说出用了哪些形状，它们的数量是多少？ 活动六：课堂小结 1.引导学生总结游戏中学到的方向和图形知识。“今天我们玩了很多游戏，你们学到了哪些关于方向和图形的知识？” 2.鼓励学生分享自己的游戏体会。“在游戏中，你们有什么有趣的发现或感受吗？”
【板书设计】
在教室里玩一玩
方向词：左 右
比多少：一一对应
图形分类：立体图形
【教学反思】
在本节课中，学生积极参与“我说你做”、“正话反做”的游戏活动，并在活动中加深了对于左、右的区分和认识，在“蹲一蹲”活动中进行了“左”“右”知识的运用，在“抢椅子”活动中更是学会了比多少的方法，渗透了一一对应的思想。在以后的活动课中，可以设计更多类似的游戏活动，加强学生的反应能力训练，确保每个学生都能跟上游戏节奏。
第5课时 学习准备
【教学内容】
教材第10～11页内容。
【教学目标】
1.通过模拟课堂活动，巩固学生对左、右的认识，培养学生遵守时间的意识。
2.通过模拟学习场景，使学生建立认真听讲、举手发言、积极思考的良好课堂习惯。
【教学重、难点】
重点：理解和实践课堂规则，如准时、倾听、发言等。
难点：培养学生的自我管理能力，使学生能够自觉遵守课堂规则。
批 注 教学过程
环节一：谈话导入 1.教师出示课件主题图，介绍学校日常生活的图片。“小朋友们，作为一个小学生，我们的校园生活丰富多彩，但要享受这些美好，我们需要做好哪些准备呢？” 2.教师提出问题，引发学生思考。“你们知道上课的时间是什么时候吗？我们上课时应该怎样表现？” 环节二：学习场景模拟 1.利用时钟模型，教授学生认识时间。“我们每天8：30开始上课，这是我们一天学习的开始。” 学生初步学习认识时钟，教师可以先请学生来说说自己认识的其他时间，教师在钟表上拨出这些时间。比如说，学校的中饭是12：00，下午放学的时间是4：00等。 2.通过角色扮演，模拟课堂情景。“现在，我们来模拟一下上课的情景，我会邀请几位同学上台，展示如何认真听讲和举手发言。” 教师邀请做得比较好的同学示范，并给他们表扬，鼓励其他学生一起尝试规范地倾听和举手。 环节三：课堂规则、学习习惯讨论 1.引导学生讨论课堂规则的重要性。“为什么我们需要遵守课堂规则？它对我们的学习有什么帮助？” 2.教师请学生分享自己认为课堂上比较好的学习习惯。“你认为在课堂上好的学习习惯有哪些？” 3.教师根据学生的反馈，从中选出多数同学都赞同的学习习惯，建立数学课的课堂习惯约定，并鼓励同学们以后互相督促。 环节四：课堂小结 1.引导学生总结课堂学到的规则和习惯。“今天我们学习了哪些课堂规则和良好的学习习惯？” 2.鼓励学生将所学应用到实际学习中。“希望大家能把今天学到的规则和习惯用到我们的课堂上，让学习更加高效。”
【板书设计】
学习准备
课堂规则：准时上课、认真听讲、举手发言
学习习惯：书本摆放、笔的准备
【教学反思】
在本节课中，学生能够认识哪些是好的课堂规则与学习习惯，并能够做到自我约束，养成守时、认真倾听、举手发言的好习惯。在课堂规则的制定中，学生能够积极发言，分享自己认为好的习惯，并形成约定，教师也可通过定期反馈和奖励机制来巩固学生的这些好习惯。

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