资源简介

(共25张PPT)
（义务教育版）五年级
全一册
第2课
算法认识与体验
学习目标
激趣导入
学习活动
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
拓展与提升
单元主题
单元主题
单元名称 课名称 核心内容
第一单元 无处不在的算法 第1课　生活处处有算法 日常生活中的算法，算法的基本含义
第2课　算法认识与体验 算法的总体结构，进一步认识算法
第3课　游戏体验寻规律 汉诺塔益智游戏的操作规律和算法
第4课　算法应用在身边 算法在社会各领域的应用及其影响。
学习目标
激趣导入
在上一课的学习中，我们知道很多事情中都包含着算法。那么，算法具有什么样的基本流程呢？
学习活动
学习活动
活动1：简单事情中的算法基本流程
一
学习活动
一、简单事情中的算法基本流程
观察和分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程，可以发现，要根据菜谱做出一道特定的菜品，需要经过三个阶段。
第一，准备原材料。这些原材料相当于“输入”。
第二，遵循菜谱炒菜。这个过程相当于“处理”。
第三，完成处理步骤后获得一盘菜肴。这个最终结果相当于“输出”。
学习活动
一、简单事情中的算法基本流程
这个过程可以总结为下面的示意图。
学习活动
一、简单事情中的算法基本流程
通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也会有所不同，但做事情的基本过程有很多共同之处，这些共同之处就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示为输入、处理和输出三个基本部分。
学习活动
活动2：两个自然数相加的算法分析
二
学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
数学课的学习中有一个闯关活动：观察下图，发现规律。
学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
下面把两个自然数相加的计算步骤描述如下。
第 1 步：把两个自然数按个位上下对齐排列。
第 2 步：从个位开始。
第 3 步：把数位上的两个数字相加。
（1）如果相加的和小于 10，把这个和直接写在数位的下面。
（2）如果相加的和大于或等于 10，把这个和的十位数字 1 进位到前一位上，个位数字写在数位下面。
学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
第 4 步：向左移动一位，对后续数位进行类似第 3 步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。
第 5 步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。
学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
与前面做西红柿炒鸡蛋的过程一样，两个自然数相加的过程也遵循了算法的基本流程。可以用下图表示这个过程。
学习活动
活动3：进一步探究
三
思考-讨论
三、进一步探究
想一想：除了两个自然数的加法外，减法、乘法和除法等运算中的计算过程，是否也要遵循一些步骤？请将这些步骤写出来。
学习活动
三、进一步探究
在信息科技领域，算法用于计算机解决问题或处理事情的场合时，对算法步骤的界定和限制更加严格，描述算法的语言必须严谨、明确，并且能准确地转换为计算机可实际做到的形式。
1、算法的基本组成部分不包括以下哪一个？（ C ）
A、输入
B、输出
C、数据结构
D、控制流程
课堂练习
单选题
2、对于一个有效的算法，以下哪一项描述是不正确的？（ D ）
A、能够解决特定问题
B、步骤清晰且有限
C、对所有情况都有正确的输出
D、必须具备无穷的循环机制
课堂练习
单选题
3、在解数学谜题时，我们所遵循的步骤是一个算法的例子吗？（ B ）
A、否定的，因为数学谜题没有固定的解法
B、是的，因为我们遵循一系列规则来解决问题
C、只有当这些步骤由计算机执行时才是算法
D、不适用，因为算法只用于编程问题
课堂练习
单选题
课堂小结
拓展与提升
24 点游戏活动
24 点游戏是一种益智游戏，要求在 1 至 10 之间任意抽取 4 个数，通过加、减、乘、除运算将 4 个数计算后得出 24。
要求：抽取的每个数必须用而且只能用一次。例如，抽取的数是 2、4、6、9，那么算式为（ 9 - 6）×4×2 = 24。
尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会其中存在的算法。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
第2课 算法认识与体验 教学设计
课题 算法认识与体验 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 【学情分析】本单元首先通过日常生活中的情境，引导学生认识算法的含义，再通过清晰、可执行的步骤描述问题的求解过程，进一步了解算法，明确“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”，知道算法是为了解决问题而设计的，因此算法与问题解决密不可分。使用数字设备和工具完成任务或解决问题，本质上都是各种算法在发挥作用。本单元的学习旨在让学生知道如何利用算法思想解决简单的问题，即将问题的解决过程分解为可以清晰表达出来的一系列步骤，这些步骤会让我们做事情更有条理、更有效率。从符合学生年龄和认知特点的身边问题出发，在他们所熟悉的场景和事件中，通过一个个学习活动或任务，自然而然地将他们带入到奇妙的算法世界之中。【内容结构】
学习目标 1. 信息意识：根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。在分析信息、数据和算法之间关系的过程中，培养信息意识。2. 计算思维：通过生活中的实例，了解算法的特征和效率，能用自然语言、流程图等方式描述算法。知道解决同一问题可能会有多种方法，认识到采用不同方法解决同一问题时可能存在时间效率上的差别。3. 数字化学习与创新：通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。4. 信息社会责任：了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。
重点 掌握算法的基本流程。
难点 能够用自然语言描述做事的步骤，知道算法的基本流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【建构】在上一课的学习中，我们知道很多事情中都包含着算法。那么，算法具有什么样的基本流程呢？ 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动 【学习活动1】一、简单事情中的算法基本流程观察和分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程，可以发现，要根据菜谱做出一道特定的菜品，需要经过三个阶段。第一，准备原材料。这些原材料相当于“输入”。第二，遵循菜谱炒菜。这个过程相当于“处理”第三，完成处理步骤后获得一盘菜肴。这个最终结果相当于“输出”。这个过程可以总结为下面的示意图。通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也会有所不同，但做事情的基本过程有很多共同之处，这些共同之处就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示为输入、处理和输出三个基本部分。【学习活动2】二、两个自然数相加的算法分析数学课的学习中有一个闯关活动：观察下图，发现规律。下面把两个自然数相加的计算步骤描述如下。第 1 步：把两个自然数按个位上下对齐排列。第 2 步：从个位开始。第 3 步：把数位上的两个数字相加。（1）如果相加的和小于 10，把这个和直接写在数位的下面。（2）如果相加的和大于或等于 10，把这个和的十位数字 1 进位到前一位上，个位数字写在数位下面。第 4 步：向左移动一位，对后续数位进行类似第 3 步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。第 5 步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。与前面做西红柿炒鸡蛋的过程一样，两个自然数相加的过程也遵循了算法的基本流程。可以用下图表示这个过程。【学习活动3】三、进一步探究想一想： 除了两个自然数的加法外，减法、乘法和除法等运算中的计算过程，是否也要遵循一些步骤？请将这些步骤写出来。在信息科技领域，算法用于计算机解决问题或处理事情的场合时，对算法步骤的界定和限制更加严格，描述算法的语言必须严谨、明确，并且能准确地转换为计算机可实际做到的形式。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展与提升 【24 点游戏活动】24 点游戏是一种益智游戏，要求在 1 至 10 之间任意抽取 4 个数，通过加、减、乘、除运算将 4 个数计算后得出 24。要求：抽取的每个数必须用而且只能用一次。例如，抽取的数是 2、4、6、9，那么算式为（ 9 - 6）×4×2 = 24。尝试玩一玩这个游戏，写出计算步骤，体会其中存在的算法。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑