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(共31张PPT)
第一章 认识生物
第二节 动物体的结构层次
生命观念：理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞分化形成不同组织是生物体发育的基础。
科学思维：通过观察、分析、推理等科学方法，理解动物体结构层次的构建过程。
科学探究：能够参与讨论、实验等活动，探究动物体各结构层次之间的关系。
社会责任：认识到生物体结构的复杂性和多样性，培养尊重生命、保护生物多样性的意识。
核心素养
下图展示了鱼的发育过程。你看，一个鱼的受精卵，经过一系列变化就能发育成游来游去的小鱼，这是多么的神奇!发挥你的想象力，说一说图中省略号代表的过程大致是怎样的。
在这个过程中，除细胞的数量增加以外，还发生了什么变化
【想一想，议一议】
动物和人体的发育一般都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。
受精卵通过细胞分裂产生新细胞这些细胞起初在形态、结构方面是相似的。
后来除了一部分细胞仍然保持着分裂能力，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。
每个人都来源于受精卵，但每个人的形态却不同，这种差异是怎么形成的呢？
2、受精卵在起初阶段通过细胞分裂产生新细胞。
（形态、结构相似，都具有分裂能力）
一、细胞分化形成不同的组织
1、生命起始于一个细胞 ——
受精卵
受精卵
两个细胞
四个细胞
多个细胞
形态、结构、功能发生变化
(上皮组织)
(肌肉组织)
(神经组织)
(结缔组织)
细胞分化
上皮细胞
神经细胞
红细胞
肌肉细胞
3、定义：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代在 和生理功能上发生 的变化，这个过程叫做细胞分化。
形态、结构
差异性
细胞分化
细胞分裂 细胞分化 细胞生长
细胞数目的变化
形态结构的变化
结果
增多
不变
不变
变化
不变
变大
细胞数量
增多
细胞种类
增加
细胞体积
增大
组织的形成
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
细胞分化是形成不同组织的根本原因
组织的形成
一种组织是由不同的细胞构成的。
一种组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的
人体有四种基本组织，它们分别是上皮组织、 肌肉组织、结缔组织和神经组织。
二、人体的基本组织
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
1、上皮组织
保护、分泌等功能。
上皮细胞
分布在体表和管腔内表面。
功能:
构成:
分布:
骨骼肌
平滑肌
心肌
附着在
骨骼上
胃、肠等
器官管壁上
心脏壁
分布:
收缩、舒张。
肌细胞组成。
功能:
特点:
2、肌肉组织
接受刺激、产生兴奋、
传导兴奋
分布在神经系统（脑、脊髓各处）
神经细胞构成
功能:
特点:
分布:
3、神经组织
支持、保护、连结、营养。
广泛。
功能:
分布:
4、结缔组织
血液
软骨
巨噬细胞
胶原纤维束
连结
支持
营养
保护
组织名称 结构特点 主要功能 举例
上皮组织 由上皮细胞构成 保护、分泌 皮肤上皮、
小肠腺上皮
结缔组织 广泛、种类多 支持、连接 保护、营养 骨组织、
血液、韧带
神经组织 主要由神经细胞构成 感受刺激、 传导神经冲动 神经
肌肉组织 主要由肌细胞构成 收缩、舒张 平滑肌、
骨骼肌、心肌
思考讨论
如果不小心将皮肤划破，你会感到疼痛，会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢
皮肤层次模型图
表皮层
真皮层
皮下组织
皮肤是器官，含有神经组织、结缔组织、上皮组织
划破
疼痛
上皮组织
神经组织
结缔组织
人体的皮肤
立毛肌
肌肉组织
流血
观察·思考 胃的组织构成与功能
二、组织进一步形成器官
讨论：
1.胃是由哪些组织构成的？
2.请根据胃的组织构成，推测胃的功能。
胃是由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。
胃具有储存和初步消化食物的功能。
是由不同的 按照一定的 结合在一起构成的行使一定 的结构。
器官
组织
次序
功能
人体具有大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等许多器官。
组织进一步形成器官
胃、肺：由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。
大脑
对全身起调控作用的器官
胃
贮存和消化食物的器官
心脏
将血液泵至全身的器官。
肺
主要功能是
进行气体交换
三、器官构成系统和人体
能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。人体是一个统一的整体，具有八大系统。
系统的概念
图示的器官：都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。它们构成了消化系统。
消化系统
和生殖系统
内分泌系统
人体内的八大系统
消化系统
消化食物
和吸收营养
呼吸系统
吸入氧气和
呼出二氧化碳
泌尿系统
生成尿液、排出代谢废物
神经系统
调节人体的各项生理活动
人体内的八大系统
运动系统
具有运动、支持、保护的功能
循环系统
血液循环，通过血液运输物质
内分泌系统和生殖系统
分泌激素，调节人体的生理活动、繁殖后代
思考讨论
运动系统由骨和肌肉组成，那么体育运动仅仅依靠运动系统可以完成吗？为什么？
运动系统
骨骼肌活动加强
呼吸系统
呼吸加深加快
心跳加强加快
循环系统
这些系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
人体的结构层次是怎样的？
细胞
组织
器官
系统
人体
许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成的。
组织
器官
系统
细胞
动物体或人体结构和功能的基本单位
动物体
或人体
课 堂 小 结
分 化第二节　动物体的结构层次
学习目标
1.说出组织、器官、系统的定义,区别细胞分裂与细胞分化两个过程中细胞在形态、结构和生理功能方面的变化。
2.概述人体的各种组织是由细胞分化形成的。
3.识别人体的四种基本组织,说出各种组织的分布、组成和功能。
4.从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
◎学习重点:描述人体的结构层次包含细胞、组织、器官、系统、个体。
评价任务
通过探究任务驱动完成本节重点的学习。
【预习导学】
知识点一 细胞分化形成不同的组织
1.动物和人体的生长发育都是从　 　开始的,它通过　 　产生新细胞。
2.在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在　 　、　 　和　 　上发生差异性的变化,这个过程叫作细胞分化。
3.组织是由　 　相似,　 　相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
4.人体的基本组织
组织 组成 功能
上皮 组织 由　 　细胞构成 具有　 　、　 　等功能
结缔 组织 种类多,有　 　组织、软骨组织、 　 　等 具有　 　、　 　、保护和　 　等功能
肌肉 组织 由　 　细胞构成 具有　 　和　 　等功能,能够使机体产生运动
神经 组织 主要由　 　细胞构成 能感受刺激,　 　神经冲动,在体内起调节和控制作用
·知识扩展·
细胞分化具有以下特征
(1)持久性:细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中,在胚胎期达到最大程度。
(2)稳定性和不可逆性:一般来说,分化的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。
(3)普遍性:生物界普遍存在,是生物个体发育的基础。
对点自测
下列对下图所示细胞生命活动的叙述,错误的是 ( )
A.①表示细胞分化过程,②表示细胞分裂过程
B.①过程产生的细胞和原细胞含有相同的遗传物质
C.②过程产生的细胞的形态、结构和功能发生了改变
D.生物体通过②过程形成组织
知识点二 组织、器官、系统和人体
1.组织进一步形成器官
由　 　的组织按照一定的　 　结合在一起构成的行使一定功能的结构,叫作器官。
2.能够共同完成几种生理功能的多个　 　按照一定的次序组合在一起就构成了系统,人体的八大系统是　 　、　 　、　 　、　 　、　 　、　 　、　 　、　 　。
3.动物体和人体的结构层次是　 　→　 　→　 　→　 　→　 　。
·学习小助手·
区别组织和器官的方法
最简单的方法是看组成结构中有几种不同的组织。如果只有一种组织,那么这个结构就是组织;如果由两种或两种以上不同类型的组织构成,那么这个结构就是器官。
对点自测
下列关于器官的叙述,正确的是 ( )
A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来,形成的具有一定功能的结构
B.器官都由四种基本组织构成,并以某种组织为主
C.器官的结构特点不与器官的功能相适应
D.器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构
【答案】知识点一
1.受精卵　细胞分裂
2.形态　结构　生理功能
3.形态　结构、功能
4.上皮　保护　分泌　骨　血液　支持　连接　营养　肌　收缩　舒张　神经　传导
对点自测
A
知识点二
1.不同　次序
2.器官　运动系统　消化系统　呼吸系统　循环系统　泌尿系统　神经系统　内分泌系统　生殖系统
3.细胞　组织　器官　系统　动物体(人体)
对点自测
D
【合作探究】
任务驱动 器官的构成
【情景呈现】
【合作探究】
大脑、胃和心脏属于人体的哪种结构层次 大脑、胃和心脏分别是由什么构成的 分别具有什么功能 从组成上分析,大脑、胃和心脏是否具有共同特点
【答案】任务驱动
器官 功能 共同 特点
大脑 对全身起调控作用的器官,其表面的大脑皮层和内部结构主要由神经组织构成,但里面也包含由上皮组织及肌肉组织等构成的血管及血管内流动着的结缔组织——血液 器官一般包含四种组织,并以某种组织为主。器官的结构和它们的生理功能相适应
胃 外层是由上皮组织形成的胃壁,对胃起保护作用:胃主要是由肌肉组织构成的,有利于胃的蠕动;另外,胃壁中还有血管和神经等。这些组织中以肌肉组织为主,按一定次序结合起来,使胃具有初步消化食物的功能
心脏 内、外表面覆盖着上皮组织,里面是肌肉组织(主要由心肌细胞构成),结缔组织和神经分布于其中。这种结构特点与心脏具有促进血液循环的功能是相适应的人教版初中生物七年级上册
1.3.2《动物体的结构层次》教案
一、教材分析
教材版本：初中生物人教版七年级上册
章节：第一单元 第三章 第二节
内容概述：本节内容主要介绍了动物体从细胞到组织、再到器官、系统乃至整个生物体的结构层次，是理解生物体复杂结构和功能的基础。通过本节学习，学生将理解细胞分化形成不同组织的过程，以及这些组织如何进一步构成器官、系统，最终构成完整的动物体。
二、学情分析
七年级学生刚接触生物学不久，对生物体的基本结构和功能充满好奇。他们已具备一定的观察能力和简单的逻辑推理能力，但对于细胞分化、组织、器官、系统等抽象概念的理解可能还存在困难。因此，教学应注重直观展示和实例讲解，帮助学生建立清晰的认知框架。
三、核心素养（教学目标）
生命观念：理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞分化形成不同组织是生物体发育的基础。
科学思维：通过观察、分析、推理等科学方法，理解动物体结构层次的构建过程。
科学探究：能够参与讨论、实验等活动，探究动物体各结构层次之间的关系。
社会责任：认识到生物体结构的复杂性和多样性，培养尊重生命、保护生物多样性的意识。
四、教学重点与难点
教学重点：
细胞分化的概念及过程。
人体的四种基本组织及其功能。
组织如何构成器官，器官如何构成系统。
教学难点：
细胞分化形成不同组织的原理。
理解并区分人体各基本组织的特征和功能。
五、教学准备
多媒体课件（包含细胞分化、组织、器官、系统的图片和视频）。
人体模型或挂图。
分组讨论材料（如卡片，上面写有不同组织、器官的名称）。
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
设计意图：通过生活实例或趣味故事引入，激发学生兴趣，引出细胞分化及动物体结构层次的主题。
活动：展示一张从细胞到人体的放大图，引导学生观察并思考：“这些微小的细胞是如何构成我们庞大的身体的？”
（二）细胞分化形成不同的组织（10分钟）
讲解：介绍细胞分化的概念，利用多媒体展示细胞分化的过程。
活动：分组讨论，每组选择一个细胞分化成特定组织的例子进行角色扮演，通过表演加深理解。
（三）人体的基本组织（15分钟）
讲解：介绍人体的四种基本组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织），利用多媒体展示每种组织的图片和功能。
活动：使用卡片游戏，学生随机抽取卡片并描述卡片上组织的特征和功能，其他同学猜测组织名称。
（四）组织进一步形成器官（10分钟）
讲解：解释组织如何组合成器官，以心脏为例详细说明。
活动：学生利用人体模型或挂图，指出并描述几个重要器官由哪些组织构成。
（五）器官构成系统和人体（10分钟）
讲解：介绍人体八大系统及其功能，强调系统间的协调合作。
活动：设计一个小游戏，如“系统接力赛”，学生分组扮演不同系统，通过传递信息或完成任务模拟系统间的协作。
（六）总结与作业（5分钟）
总结：回顾本节课内容，强调细胞分化、组织、器官、系统之间的层次关系。
作业：要求学生绘制一幅动物体结构层次的思维导图，并尝试用自己的话解释每个层次的作用。
七、板书设计
动物体的结构层次
细胞 → 分化 → 组织
(细胞分化)
上皮组织 → 结缔组织
肌肉组织 → 神经组织
组织 → 构成 → 器官
(心脏、肺等)
器官 → 构成 → 系统
(消化系统、神经系统等)
系统 → 构成 → 人体
八、教学反思
本节课通过直观展示、分组讨论、角色扮演等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生对动物体结构层次的理解。但在教学过程中，还需注意以下几点：
时间控制：确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨，避免蜻蜓点水式的教学。
互动性：增加师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
个性化教学：针对不同学生的学习情况，提供差异化的指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。
拓展延伸：课后可布置一些探究性作业或实践活动，引导学生将所学知识应用于实际生活中，进一步巩固和深化理解。

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