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(共37张PPT)
第二节鱼
生命观念：理解鱼类作为水生脊椎动物的基本特征和分类，形成对生物多样性的尊重和保护意识。
科学思维：通过观察、比较和归纳，培养学生分析问题和解决问题的能力。
科学探究：通过小组合作，设计并实施简单的观察实验，提升科学探究能力。
社会责任：探讨鱼类与人类生活的关系，增强学生的环保意识和可持续发展的观念。
核心素养
这些动物的名字中都有鱼字，请判断它们是不是鱼？
鲨鱼
大黄鱼
鱿鱼
章鱼
新课导入
章鱼
鱿鱼
鳄鱼
鲸鱼
鲍鱼
墨鱼
NO！
我们是鱼吗？
腔肠动物
水螅
扁形动物
涡虫
线形动物
蛔虫
环节动物
蚯蚓
软体动物
蜗牛
节肢动物
蝗虫
体内没有由脊椎骨组成的脊柱——无脊椎动物
鱼
两栖动物
爬行动物
鸟
哺乳动物
体内都有由脊椎骨组成的脊柱——脊椎动物
脊柱的作用：支撑身体
根据有无由脊椎骨组成的脊柱
无脊椎动物
（无脊柱）
脊椎动物
（有脊柱柱）
动物的种类
鱼
两栖动物
爬行动物
鸟
哺乳动物
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。根据生活环境可以分为淡水鱼和海洋鱼，我国鱼的种类也十分丰富。
多种多样的鱼
草
鱼
青
鱼
鲢
鱼
鲫
鱼
鲤
鱼
鳙
鱼
1.我国淡水鱼（1000多种）
据调查，我国的淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种。
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
淡水鱼类
鲢鱼：体色较淡，又称白鲢，在水域的上层活动，以硅藻、绿藻等浮游植物为食。
淡水鱼的种类
四大家鱼
鳙鱼：头较大，又名“胖头鱼”，背面暗黑色，并有不规则黑点，俗称花鲢，栖息在水的中上层，以水蚤等浮游动物为食。
青鱼：体色为青黑色，栖息在水域中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食。
草鱼：体色为青黄色，栖息在水域的中下层和水草多的岸边，主要以水草为食。
我国的海洋鱼已知的约有2000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲨鱼等。
银鲳
鲨鱼
带鱼
石斑鱼
大黄鱼
大麻哈鱼
海洋鱼类
2.海水鱼
鲳鱼
鲨鱼
石斑鱼
带鱼
比目鱼
海洋鱼的种类
鲳鱼：身体略呈菱形，头小，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形。
石斑鱼：分布在热带,亚热带暖水海域，头较大，体色与四周岩石的颜色相似。幼体为雌鱼，发育到一定阶段时，可以转变为雄鱼。
鲨鱼：处于海洋食物链的顶端，体形不一，鲨鱼中有体型最大鱼类鲸鲨，也有小到手上的侏儒角鲨，还有凶猛的大白鲨。
带鱼：身体呈带状，口大，背鳍较长，几乎与背部等长，比较凶猛，以鱼类、软体动物为食。
比目鱼：栖息于海底，成鱼的眼睛移到身体的同一侧，没有眼睛的那侧身体朝向海底。
取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态。用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色的？
将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是如何运动的。鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？用吸管吸取一些墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？
代表动物--鲫鱼
讨论：
（1）鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？
（2）有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
（3）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
（4）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
体形：______型，有利于__________。
体表：有____覆盖，鳞片表面有______，起_________的作用。
______是鱼的感觉器官，能够测定方位，感知水流和水温。
鳞片
减少阻力
黏液
减少阻力
流线
头部
躯干部
尾部
侧线
背鳍1个
尾鳍1个
臀鳍1个
腹鳍1对
胸鳍1对
鱼通过_____________的摆动以及____的协调作用游泳。
尾部和躯干部
鳍
提供动力
（保持直立，维持平衡）
（保持前进的方向）
（维持平衡）
协调
探究新知
① 观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合
② 水流入鱼口后，会从什么地方流出 流入和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
③ 鱼离开水以后，很快就会死亡，原因是什么？
探究新知
鱼的呼吸器官是鱼鳃。
鱼用 进行呼吸，鳃的主要部分是 ，其中密布 ，所以鳃是鲜红色的。
鳃
鳃丝
毛细血管
鳃丝既多又细，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于 。
气体交换
鱼在呼吸时，口和鳃盖缘 。
交替张合
水
口
鳃
鳃盖后缘
氧气含量减少
二氧化碳含量增加
（流入）
（流出）
氧气
二氧化碳
组织细胞
流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
呼吸器官
当鱼离开水后，鳃丝相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的面积，并且容易干燥，鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息死亡。
鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
探究新知
项目 特点 意义
体形
体表
运动
呼吸
感知
流线型
减少游动的阻力
有鳞片覆盖；有黏液
保护身体；减少阻力
尾部和躯干部的摆动，
各种鳍的协调作用
产生游泳的动力，
运动中起协调作用
鳃（多而密的鳃丝）
适于在水中进行气体交换
侧线
测定方位，感知水流和水温
生物与环境相适应，结构与功能相适应
鱼适于水中生活的特点
代表动物：鲫鱼、青鱼、草鱼、鲨鱼、带鱼、比目鱼等。
主要特征：
①生活在水中；
②体表常有鳞片覆盖；
③用鳃呼吸；
④通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
鱼的主要特征
头部
躯干部
尾部
背面颜色深
腹面颜色浅
流线型
覆盖鳞片，
表面有黏液
保护色
减少阻力
保护
（一）鱼的形态特点
3.有侧线，感知水流，测定方向。
1.鱼的身体分头部、躯干部、尾部。
2.通常左右侧扁，呈流线型，有利于减小阻力。
4.体色背深腹浅。（保护色）
5.体表有鳞片和黏液，能保护身体。
养殖业
捕捞业
食用
文化
观赏
药用（鱼肝油）
鱼与人类生活的关系
过度捕捞
水污染
鱼类的生存面临严重威胁
1986年起施行《中华人民共和国渔业法》，
规定渔业生产以养殖为主。
禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞。
禁止使用最小网目尺寸的网具进行捕捞。
合理利用和保护渔业资源
国家对渔业生产实行以养殖为主
禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞
禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞
流线型
体表常有鳞片覆盖
鳃
通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
鱼
体形：
体表特点：
呼吸器官：
运动方式：
课堂小结
三.鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；
用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
四.鱼与人类生活的关系
课堂小结
选择题
1.下列属于四大家鱼的是（ ）
A、青鱼、草鱼、带鱼、银鲳 B、鲢鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼
C、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼 D、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
2.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ ）
A、后者二氧化碳多，前者氧气多
B、后者二氧化碳多，前者氧气少
C、两者二氧化碳一样多
D、前者二氧化碳多，后者氧气少
课堂练习
D
A
3、下列不属于鱼的动物是 （ ）
Ａ.鲫鱼 Ｂ.金鱼 Ｃ.鲸鱼 Ｄ.青鱼
4、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（ ）
Ａ.具有鳞片 Ｂ.有水 Ｃ.有粘液 Ｄ.身体呈梭形
C
C教案设计：《鱼》
一、教材分析
教材版本：初中生物人教版七年级上册
章节位置：第二单元 第二章 第二节 第一小节
内容概述：本节课主要介绍了鱼类的基本特征、种类多样性以及鱼类与人类生活的关系，旨在通过观察、分析和讨论，使学生了解水生脊椎动物——鱼类的重要地位及其生态价值。
二、学情分析
学生年龄：七年级学生，处于形象思维向抽象思维过渡阶段。
知识基础：学生已初步学习了生物的基本分类和动物的主要特征，但对具体生物类别的详细特征了解不深。
兴趣点：学生对水生生物尤其是鱼类有一定的好奇心，但缺乏系统的观察和认识。
学习难点：理解并归纳鱼类的共同特征，以及将理论知识与实际生活相联系。
三、核心素养（教学目标）
生命观念：理解鱼类作为水生脊椎动物的基本特征和分类，形成对生物多样性的尊重和保护意识。
科学思维：通过观察、比较和归纳，培养学生分析问题和解决问题的能力。
科学探究：通过小组合作，设计并实施简单的观察实验，提升科学探究能力。
社会责任：探讨鱼类与人类生活的关系，增强学生的环保意识和可持续发展的观念。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握鱼类的基本特征和分类方法。
教学难点：理解鱼类适应水生环境的特殊结构，以及鱼类在生态系统中的作用和与人类的关系。
五、教学准备
教具准备：多媒体课件（包含鱼类图片、视频）、鱼类模型、解剖图、实验材料（如鱼缸、小鱼、放大镜等，视条件而定）。
学生准备：预习教材内容，收集关于鱼类的资料或图片。
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
活动设计：播放一段海底世界的视频，引导学生观察并讨论视频中出现的各种水生生物，特别关注鱼类，激发学生兴趣。
设计意图：通过视觉刺激，引起学生的注意力和好奇心，为新课学习做好铺垫。
（二）多种多样的鱼（10分钟）
活动设计：
展示不同种类的鱼类图片，引导学生观察并尝试分类。
小组讨论，分享分类依据和发现的鱼类特征。
设计意图：通过直观展示和小组讨论，让学生初步认识鱼类的多样性，为后续学习打下基础。
（三）鱼的主要特征（20分钟）
活动设计：
讲解鱼类的主要特征，如身体呈流线型、有鳍、用鳃呼吸等，并结合模型或图片进行说明。
学生分组，使用放大镜观察小鱼（或模型），验证并补充鱼类特征。
小组讨论，归纳出鱼类适应水生环境的特殊结构。
设计意图：通过教师讲解和学生实践观察，深入理解鱼类的基本特征及其适应性。
（四）鱼与人类的生活关系（15分钟）
活动设计：
引导学生思考并讨论鱼类在食物链中的作用、作为观赏动物的价值、以及渔业资源的重要性。
观看关于过度捕捞和环境污染对鱼类生存影响的视频，讨论保护措施。
设计意图：通过讨论和视频观看，增强学生的环保意识和社会责任感，理解鱼类与人类生活的紧密联系。
（五）课堂总结与作业布置（5分钟）
课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调鱼类的基本特征、多样性及其与人类的关系。
作业布置：要求学生搜集更多关于鱼类的资料，准备在下一节课上进行分享；同时，思考并撰写一篇关于“如何保护鱼类资源”的小论文。
七、板书设计
| 《鱼》 |
| 一、多种多样的鱼 |
| - 种类丰富 |
| - 初步分类 |
| 二、鱼的主要特征 |
| - 身体流线型 |
| - 有鳍 |
| - 用鳃呼吸 |
| - 适应水生环境的结构 |
| 三、鱼与人类的生活关系 |
| - 食物链作用 |
| - 观赏价值 |
| - 渔业资源 |
| - 保护措施 |
八、教学反思
本节课通过多媒体展示、小组讨论和实践观察等多种教学方式，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
在教学过程中，应进一步关注学生对难点内容的掌握情况，适时调整教学策略，加强个别辅导。
未来的教学中，可以更多地融入学生自主探究的环节，培养学生的创新能力和实践能力。第二节 鱼
学习目标：
1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
学习重点：
1、鱼适的主要特征。
2、鱼与人类生活的关系。
学习难点：
通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
预习案
一、预习提纲
1、鱼的主要特征是什么？
2、鱼与人类的生活有什么关系？
二、预习自测题
1、目前已知动物的种类大约有 种，可以分为
和 两大类。
2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和防御敌害。 二是能够在水中 。
3、四大家鱼： 、 、 、 。
4、鱼的呼吸：呼吸器官是 。
【展示交流】分小组交流以上内容
行课案
【合作探究】
1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？
2、鱼是怎样呼吸的？鱼离开水我说你就容易死亡？
3、鱼是怎样运动的？
4、鱼各个鱼鳍有什么作用？
5、鱼的主要特征有哪些？
6、鱼与人类的生活有什么
关系？
7、池塘中的鱼在黎明时，为什么会出现浮头现象？天亮后（太阳出来）为什么就停止了浮头？
8.进入鱼鳃的水与从鱼鳃流出的水比较，水中的气体含量有什么变化？
检测案
1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是
A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸
C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳
2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在
A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热
3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ ）
A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色
C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润
4.下列生物中是鱼类的有（ ）
①海马 ②鲨鱼 ③娃娃鱼 ④鳄鱼 ⑤鱿鱼 ⑥鲫鱼
A．①②⑥ B. ②④⑥ C. ①②③ D. ④⑤⑥
5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ ）
A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭
B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料
C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业
D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活
6. 下列属于脊椎动物的是（ ）
A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼
7.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是( )
A．胸鳍和腹鳍 B. 背鳍和尾鳍 C. 背鳍和臀鳍 D. 鳍和尾鳍
8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ ）
A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力
C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸
9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（ ）
A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立
C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向
10.下列动物属于鱼类的是（D）
A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马

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