资源简介

《整理和分析数据》课堂教学设计
基本信息 学段及科目 小学三年级下·数学 授课教师
课题及课时 《整理和分析数据》 第一课时 教材版本
学校名称 授课地点
学情分析 课标要求 本节内容是在二年级的《调查与记录》的基础上继续学习统计知识，目的是让学生亲身经历数据的收集、整理和表示的过程，从而激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的合作意识和实践能力。
学习内容 1.收集数据——调查 2.整理数据——表示 3.分析数据 4.作出决策
学情现状 学生在二年级下学期已经学习了数据的调查和记录方法，所以这节课要学习的就是对数据的整理和分析，并为后面的各种统计图的学习做知识储备。
学习目标 知识技能 结合家委买鞋这一情境，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法，在借助画图方式整理和表示数据的过程中了解点线图，并根据点线图作出判断和决策。
过程方法 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达和交流的作用，体验数据中蕴 涵着信息。
情感态度 联系现实生活，在解决问题中进一步明确整理和分析数据的目的，体会整理和分析数据的必要性。激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，从而培养学生的合作意识和创新精神。
教学策略 重点难点 借助画图方式整理和表示数据，同时能进行简单的分析。 能用画图的方式整理和表示数据。
方式方法 学习方式：小组合作探究学习。 教学方法：讲授法，讨论法，谈话法和练习法。
媒体技术 表格，尺子，课件，练习纸，平板，展台。
教学流程结构
【测评内容】
1.说一说买鞋需要调查哪些信息？
2.说说怎么调查最快？
【评价方式】
通过课前交流，了解学生对前面所学知识的掌握情况。
【练习内容】
1.
（1）用自己喜欢的方式整理和表示数据。
（2）再次用画图方式整理和表示数据，并对家委进货提出建议。
2.课件出示课本第81页第2题。
3.上体育课时，草埔小学三（4）同学在操场上锻炼身体，情况如下。
（1）你能整理一下并把结果表示出来吗？
（2）三（4）班准备组织一项比赛，你有什么建议？
【评价方式】
通过学生汇报和展示，检查学生能否准确记录数据，并作出合理决策。
【测评内容】
调查班级学生最喜欢吃的水果，并用画图的方式整理和表示出来。
【评价方式】
让学生再次经历数据的调查，整理，表示和分析的过程，从而可以准确了解学生对本节课知识的掌握情况。
【创设情境，揭示问题】
谈话：我们学校五月底要举行音乐竖笛比赛，每个班要统一鞋子。我们班已经选好了一款白色的板鞋，接下来需要由家委去进货
提问：请同学们帮忙想想应该怎样进货呢？
（有的学生说要调查鞋号，有的说要对全班同学进行调查等）。
小结：同学们说的太精彩了！是呀，在进货之前我们的确应该进行一次小小的调查，根据调查结果再去进货。
【设计意图】
通过家委买鞋的情境，能唤起学生利用已有的知识经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知识学习与已有的认知结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法。
【探究发现，建立模型】
提问：那同学们觉得进货最重要的是调查什么呢？
学生统一回答：鞋号
谈话：林哲欣也这么认为，所以他在课前对同学们的鞋号进行了调查。接下来请林哲欣同学说说他是怎么调查的。
林：由于班级同学比较多，所以我分成了男女两组进行了调查。请小组长把我的鞋号调查表发给组员们（把复印好的鞋号调查表发给学生）。
【设计意图】
在现实背景下感受收集数据的必要性。
1.活动一：鞋号调查（课前已进行）
课件出示调查结果：
提问：请同学们观察调查表，你发现了什么？
有的说男生鞋号数比女生多，有的说女生人数多于男生人数等。
小结：同学们的发现还真不少！你们都是善于观察的好孩子！
2.探讨简单的记录方法
提问：请大家思考有没有更简捷的记录方法，使我们一目了然，很快就知道每种鞋号的人数呢？
学生纷纷给出不同的答案。
谈话：接下来请小组合作，一起探究更简洁的记录方法。小组合作的要求请周渊淋大声读一遍（课件展示小组合作要求）。
【设计意图】
由于担心学生在接下来的活动二里采取一样的记录方法，此处我要求学生用头脑风暴的方式相出更多的记录方法，这也给其他同学以借鉴。
3.活动二：小组合作
我们可以这样做：
（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）先在组内互相说一说自己的记录方法，由小组长把本组内较好的方法写在纸上，并拍照上传。
（3）请小组长汇报本组最优化的记录方法。
各小组拍照上传本组最优记录方法，同时选择两组记录方法进行对比，由学生进行讲解，并选出较好的记录方法。
小结：同学们可真棒！有这么多记录方法。下面请看看沈老师的记录方法。
出示我的记录方法。
提醒学生：每记录一个鞋号,就在对应的数字上面画一个“ ”,最后看哪个鞋号上面对应的“ ”最多,穿这种鞋号的同学就最多。
引导：由于数据太多，所以在记录的时候难免会出错。怎么才能做到不遗漏不重复呢？是否应该做下记号呢？接下来请所有同学拿出练习纸，再次对照林哲欣的鞋号调查表，用自己喜欢的记录方式对数据进行整理。
学生开始动手操作。
教师此时需要巡视，观察哪些孩子重复或遗漏，哪些孩子正确记录了，最后请记录有错的同学和正确记录的同学展示并讲解自己的记录过程。可由学生对以上展示的同学进行评价。
小结：如果在记录时不做标记，是很容易出错的，所以希望大家以后在整理数据时要向某某同学一样——做标记。
提问：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
有的说我觉得应该多买34号的鞋，还有的说男生的鞋多进几双34号的，女生穿33,34,35号多一些，所以这几号鞋多进一些等等。
小结：同学们分析的太对了！进货的难题得到了解决，这下家委们知道怎么进货了。
【设计意图】
由于整理数据比较费时，且每个同学的记录方法会有所不同，所以采取小组合作的方式先把组内最优记录方法拍照上传并讲解。这既是为了把课堂还给学生，又可以做到培养孩子的表达能力和胆识。同时，为了规范画图整理数据方法，需要教师做一个很好的示范。据研究，仅靠听和看，最多能吸收30％的新知识，动手做，可以吸收90％以上的新知识。所以后面又安排每位同学再自己动手操作，选择自己喜欢的方法记录数据，并借鉴其他同学在记录时好的做标记法。这样通过对比，学生能找到最优化的解决问题的方法。
【理解应用，强化体验】
小结：同学们刚才表现可真不错，学会了怎样去调查，怎样去整理数据，并会用合适的方法记录下来。下面老师就想考考大家。
1.出示教材第81页“练一练”第2题。
2.上体育课时，草埔小学三（4）同学在操场上锻炼身体，情况如下。
（1）你能整理一下并把结果表示出来吗？
（2）三（4）班准备组织一项比赛，你有什么建议？
【设计意图】
通过不同层次，不同形式的习题练习，使学生进一步掌握数据的整理和表示方法，在应用中充分理解、加深体验，同时培养了学生运用本节课的知识点解决生活中实际问题的能力。
1.交流总结：本节课你有哪些收获？
2.拓展延伸：同学们，这节课我们学习了借助画图方式整理数据和表示数据的方法，今后我们还会学习用条形统计图，扇形统计图和折线统计图整理数据和表示数据。
【设计意图】
让学生自己说一说，旨在培养学生的归纳总结能力，同时让学生提前了解今天学习数据的整理和表示是为了将来学习统计图做准备的。

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