资源简介

《有多重》课堂教学设计
学情 分析 课标 要求 结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。 了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
学习 内容 北师大版三年级数学下册课本45、46页
学情 现状 在二年级已经认识了人民币、时间单位等，有单位的基础认知，本节课是是学生初次学习有关质量单位的知识。
学习 目标 知识 技能 结合具体生活情境，感受并认识重量单位克和千克，知道1克，1千克有多重，知道克与千克之间的进率，可以进行简单换算。
过程 方法 在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的重量概念。
情感 态度 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学 策略 重点 难点 重点：了解1千克和1克的实际重量，能根据实际情况选择合适的重量单位。 难点：会估计生活中物体的重量，建立“千克”和“克”的质量概念。
方式 方法 课前习-课中感悟-探究估测-实际测量验证-归纳-应用
媒体 技术 PPT,学生课前习视频，实物照片，台秤，不同重量的物体若干，学习单
教学 流程 结构
【测评内容】
1.常见的重量单位有哪些？
2.生活中重1千克的和1克的物体有哪些？
3.分别称一称以千克和克为单位的物体，并录制视频。
【评价方式】
1.提问
2.汇报讲解
【练习内容】
1. 每个小组两个篮子，一个篮子装较重的物品，一个篮子装较轻的物品，学生通过肌肉感觉估一估。
2. 小组合作称一称检验自己的感觉是否正确。
【评价方式】
1. 当堂批改，收集典型学材。
2. 小组互批。
3.全班汇报分享。
【测评内容】
1.填上合适的重量单位。
1个梨重约130（ ）； 1袋盐重250（ ）；1袋大米重约25（ ）；一桶普通桶装水重19（ ）。
一袋方便面净含量是100（ ）；文韬的体重约为35（ ）；50粒黄豆约是100（ ）； 一只羊重150（ ）。
2.想一想，填一填。（在括号里填上“克”或“千克”）
3.填空。
3千克＝（ ）克 8000克＝（ ）千克 2千克＝（ ）克 （ ）千克＝4000克
5kg ＝（ ）g 7000g＝（ ）kg 6000克=（ ）千克 8000克=（ ）kg
4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克 ○ 800克 250克 ○ 5千克 3005克 ○ 3千克 6千克 ○ 4000克
5.我是估计小达人，先估一估你的书包，再称一称你的书包有多重，完成下面的表格。
我的书包有多重（单位：kg）
估一估
称一称
【评价方式】
1. 批改，收集典型错误，为反馈提供依据。
2. 依据典型错误，全班交流分享。
【师生对话】
师：请同学们看一则文韬日记。
生哈哈笑了
师：你们为什么笑呀？
生：用错单位了。
师：是呀，生活中用错单位会闹出许多笑话，我们今天就来学习两个重量单位。我们在课前阅读了绘本《妖精豆豆去购物》，你知道了什么？
生：1千克等于1000克。
师板书：1千克=1000克，明确两个重量单位之间的关系，强调读法。
【活动一：看视频思考】
1.展示学生的视频。
※用电子秤称1千克黄豆。
※利用平衡法称1千克黄豆。
2.引入生活中常见的秤。
目的：播放录音认识生活中常见的秤。
3．小结：（1）我们通过称重可以了解到物体的重量；
（2）用手掂一掂、拎一拎，也可以通过扛一扛等方式可以感受到物体的大概重量
【活动二：体验1千克有多重】
学习要求：
估一估
每人独立估一估2号篮中的物体填表记录；
※先估一估物体重量，填表，估计的是大约值。
※再去称量比较。
称一称，说一说。
（1）合作称一称估的物品的实际重量，记录在表格中。组内交流分享，谁两次的结果最接近，全班交流展示；
（2）找一找谁的质量接近1千克。回形针导入较轻的物体用克作单位。
【活动三：体验1克有多重】
学习要求：
1.每人拿一个回形针，感受到1克是很轻的。
2.每人拿一个士力架和一个火腿体验20克和50克的重量。
通过掂一掂估一估，找一找2号篮中大约1克、5克、20克和200克的物品，填在表中，组内交流分享。
3.巩固练习，修改文韬日记。
1.这节课我们认识了哪两个重量单位？
2.生活中常见的物体的大概重量是多少？举例说一说。
有多重
1 千克 = 1000克
1 kg = 1000 g
【优点与特色】
以生为本的课堂设计，教师作为一个引导者，学生在一个个层层递进的活动中，探究知识，分享自己的探究成果，大方自信的交流，小组间充分合作交流，提高了动手能力和合作交流的能力。
【问题与建议】
活动之间的过渡可以增加一些练习，或者设问，引发学生思考克与千克这两个重量单位的作用和区别。
（评课教师：深圳市百仕达小学 许红梅 ）
【优点与特色】
教师引导到位，适时的隐退，把舞台还给学生，让学生充分展示，每个活动布置清晰，要求明确，目的都能达成，三个活动，从易到难的设计，层层递进，符合学生认知规律，更能提升培养学生思维能力的提升和合作学习能力的提升。
【问题与建议】
学生在课前认识了生活中的千克和克，那在课堂上怎么再次深入探讨和感受千克和克，有没有更好的学习方法，值得思考。
（评课教师：深圳市百仕达小学 王跃华 ）
【优点与特色】
从课堂活动估一估和称一称中，学生的正确率在百分之九十以上，说明学生对基本知识理解到位，学生对于生活中常见的物体的大概重量非常清楚。通过猜测，操作，归纳的学习过程，充分锻炼了学生思维能力和动手实践能力的发展。教学目标很好的达成。
【问题与建议】
建议在估一估环节，给孩子更多的感受时间，更多的孩子在小组内互相说一说不同物体的重量感受
（评课教师：深圳市百仕达小学 张益明 ）
本节课是在学生课前习初步认识千克和克的基础上继续展开的，所以在教学刚开始我和学生一起简单回忆绘本故事中了解的1千克等于1000克的知识，然后通过欣赏学生课前习探索如何得到1千克的物品的视频，让学生对于如何得到物品的质量的方法有一个全面的认知，从而引入新知，使学生随着引导有序地思考。本节课的教学重点是“体验1千克和1克实际有多重，能根据生活实际选择合适的质量单位”。所以在教学中以活动推进来引导学生体验1千克和1克有多重。学生在活动中能根据生活中常见的物品，例如大米、黄豆、鸡蛋和苹果等对1千克和1克有比较清晰的参照，体会了较重的物体一般用千克作单位，较轻的物品一般用克作单位。
整节课总体来说，完成了教学目标，突出了重难点，学生了解了1千克和1克分别有多重，也知道了1千克等于1000克，但是教学平淡无奇，在教学过程中还是存在很多不足。如时间没有把握好，前面的知识探究过程速度太快，可以让更多的学生发言，并可以让学生说说生活中还有哪些是1千克和1克的物品，尤其是对于后进生，可以让学生在小组内交流讨论，让后进生听听同组学生的表述，再次丰富1千克和1克的体验感受。而在练习中，可能给的题目不多，重在体验，应增加练习的层次，使不同层次的学生都得到发展。在以后的教学中，应更加注重对教材的研读，加深对知识的了解探究，加强对教学语言的训练，让以后的每一堂课贴近学生的生活，能让学生在学习数学中感受到乐趣。

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