资源简介

数学 教学评课时备课
年级： 一年级 主备人： 审核人：
课题 手工进课堂——1-5 数的加法 课型 新授课 课时 5
学习 目标 初步理解加法的意义，认识加号，能正确读、写加法算式。 2.能正确计算 1-5 数的加法，会用加法解决简单的实际问题。 3.在解决实际问题中发展应用意识、模型意识，感悟数学与生活的 联系。
重点难点 理解加法的意义，能根据具体情境正确列出加法算式解决实际问题
核心问题 数感：理解数的意义，能用数表示物体个数或事物顺序。 符号意识：会运用符号表示数量或数量关系。 模型意识：能用加减法的知识解释生活中的数学问题。 运算能力：能够进行 1-5 数的加减法运算。 应用意识：能将数与运算的知识应用于生活。
课前 准备 教师准备：圆片、计数器、课件 学生准备：圆片、小棒、计数器等
学习过程
达成目标 评价任务 学生活动 评价标准
目标 1、3 评价任 务一：探 究“一共 折了几 个纸飞 机”，建 立加法 模型，理 解加法 的意义。 活动 1：解决问题①，列出加法算式。 乐乐和丽丽一共折了几个纸飞机？ 1.小组合作，要求：①先独立思考，选择喜 欢的方法（数一数、摆一摆或拨一拨）合作 探究，得出结果；②组内交流方法。 2.展示、汇报，得出结论。 ①数一数：一个一个地数，从 1 数到 5。 ②用计数器拨一拨 用学具摆一摆： 3 和 2 合起来是 5 ③数的组成： 小结：解决“乐乐和丽丽一共折了几个纸飞 机”，其实就是把 3 和 2 合起来。 3.问题引导：可以怎样表示这种关系呢？学生试着说一说。 总结：把 3和 2 合起来，可以用加法算式3+2=5 或 2+3=5 表示。 4.认识加号，掌握算式读法。 5.巩固练习： （1） （2）解决问题②：一共做了几个风车？ 设计意图：引导学生发现数学信息，提出数学问题，顺利将生活问题转化 为数学问题。进而通过数一数、摆一摆等活动，引导学生通过具体操作活动， 利用对应的方法理解加法的意义，建立加法模型，体会加法运算也是数的累加， 关注学生运算能力和推理意识的形成和发展。
目标 2、3 评 价 任 务二：进 一 步 理 解 加 法 的意义， 能 运 用 加 法 运 算 解 决 “风车” 问题。 活动：解决问题③，进一步理解加法意义。 乐乐说的对吗？ 1.独立思考，交流想法。 2.小组合作，验证想法。 要求：①选择喜欢的方法解决问题（数一数、 画一画、算一算或利用学具摆一摆）；②组 内交流想法，得出结论。 3.展示、汇报，交流想法。 ①数一数。 ②画一画： 4 个 ③摆一摆： 4 个 ④算一算：3+1=4（个）比一比：4=4 总结：我们都是先计算乐乐增加一个风车后 一共有 4 个风车，然后跟丽丽的风车数量作 比较，根据比较结果，判断乐乐说的对不对。 规范表达：这个问题用数学算式表示为： 3+1=4（个） 4=4 乐乐说的对 设计意图：首先基于问题，引导学生通过拼摆活动解决问题，然后从实物 感知过渡到图形表征，感知加法的产生过程；最后用算式记录拼摆过程，过渡 到符号运算，从而规范地解答此类问题，形成模型
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