资源简介

第二单元第三章微生物
第四节病毒
一、本节聚焦
1.通过认识多种多样的病毒，了解病毒形态特点，概述病毒的结构、繁殖等 特征。
2.通过了解病毒发现的科学史，认同技术进步对科学研究的促进作用，感悟 科学家严谨认真的态度。
3.通过对病毒的认识，关注病毒与人类的关系，养成正确预防病毒性疾病的 卫生习惯，确立积极健康的生活态度。
二、教学重难点
1.重点：通过认识多种多样的病毒，了解病毒形态特点，概述病毒的结构、 繁殖等特征。
2.难点：通过对病毒的认识，关注病毒与人类的关系，养成正确预防病毒性 疾病的卫生习惯，确立积极健康的生活态度。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 三年疫情给同学们 留下了深刻的印 象，那么它是由什么 引起的呢 我们生 活中常见的呼吸道 传染病还有流感、腮 腺炎、疱疹性咽峡炎 等等，它们是由什么 引起的呢 今天让 我们一起来揭开病 学生根据生活中的知识 储备能回答出由病毒引 起。尝试列举其他病毒 感染的例子。 激发学生在生活 知识背景下学习 新内容的欲望和 兴趣。
毒的神秘面纱!
任务一： 病毒的发 现 自主预习课本，回答 问题。 1.病毒是谁发现 的 2.病毒是如何被发 现的 学生自主阅读课 本，能说出伊万诺夫斯 基的实验过程。 培养学生自主学 习能力，感悟科学 家严谨认真的态 度。认同科学的发 展离不开技术的 进步。
任务二： 病毒的基 本特征 1.病毒的 种类 提问病毒根据什么 可以分为几类 出示八幅图片，让学 生尝试归类。 病毒不能独立生 活，必须寄生在其他 生物的细胞内。根据 病毒感染细胞的不 同，可以将病毒分为 三种类型。 表格展示病毒的种 类区别。 学生看书，总结：根据 寄生的细胞不同，寄生 在动物细胞内的，称动 物病毒；寄生在植物细 胞内的，称植物病毒； 寄生在细菌细胞内的， 称为细菌病毒，也叫噬 菌体。 培养学生主动建 构知识，主动参与 获取新知识的能 力。
任务二： 病毒的基 本特征 2.病毒的 形态 展示图片，病毒的形 态多种多样，主要有 哪几种形态呢 结合课本内容了解病毒 主要有杆形、球形、蝌 蚪形等形态。
过渡 虽然病毒形态各异，但它们有着相同的结构特点。
任务二： 病毒的基 本特征 3.病毒的 观察图片，试着总结 病毒的结构特点。 病毒和之前学习的 细菌相比，比细菌更 仔细观察，得出结论： 病毒没有细胞结构，只 由蛋白质外壳和内部的 遗传物质构成。 培养学生认真观 察，独立思考的能 力。
结构 小，所以只能用电子 显微镜观察到。
任务二： 病毒的基 本特征 4.病毒的 繁殖 视频播放病毒繁殖 过程，提问：病毒是 如何繁殖的 你能 用自己的话说一说 吗 结合病毒繁殖的视频和 动画，介绍病毒的繁殖 过程： 吸附→注入遗传物质→ 遗传物质复制合成→组 装 →释放。 病毒靠自己遗传物质中 的遗传信息，利用寄主 细胞内的物质，制造出 新病毒。 视频直观感受，锻 炼学生语言表达 能力。
任务三： 病毒与人 类的关系 有人一听到病毒就 感到害怕，因为它能 使生物患病，除此以 外病毒和人类还有 什么关系呢 我们 应如何面对病毒呢 播放视频。 观看视频，了解到病毒 和人类关系：既有有害 的方面又有有益的方 面。 辩证地看待问 题，养成正确预防 病毒性疾病的卫 生习惯，确立积极 健康的生活态 度。
分析比较 病毒、细菌、 真菌的异 同点 我们已经学过了细 菌和真菌，这节课又 学习了病毒，它们都 是微生物，有什么异 同呢 小组讨论完成表格 培养学生比较分 析归纳的科学思 维。
概念检测 1.下列几种生物 中，个体最小的一种 是( ) A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.草履虫 限时完成 对重要概念及时 检测。
2.病毒必须在什么 环境下，才具有生命 活性( ) A.水中 B.空气中 C.土壤中 D.其他生物的活细 胞里 3.下列对病毒的描 述中，正确的是 ( ) A.不含遗传物质 B.没有细胞结构 C.都会使人患病 D.能独立生活 4.噬菌体属于下列 哪一种病毒( ) A.人体病毒 B.植物病毒 C.动物病毒 D.细菌病毒
课堂小结 通过本节课的学习 你收获了什么 万 人类关 通过谈收获，理思 路，形成知识框架。
拓展应用 制作模型： 选择方便、易得的材 料制作一个病毒模 型。想一想：你制作 的模型应由哪几部 选择材料完成模型制 作。 用建模的方法巩 固知识，能将知识 用不同方式展 示，丰富作业形式， 提高学生兴趣。
分组成 它们分别 代表病毒的什么结 构

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