资源简介

8 加几教学设计
一、教学目标
学生能够理解和掌握 8 加几的计算方法，能正确熟练地进行计算。
通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。
让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考和合作交流的意识。
二、教学重难点
重点
掌握 8 加几的计算方法，能运用 “凑十法” 进行计算。
理解 “凑十法” 的算理，体会算法的多样化。
难点
理解 “凑十法” 中为什么要把 8 凑成 10 以及如何凑十。
能在不同情境中灵活运用 “凑十法” 解决实际问题。
三、教学准备
多媒体课件，用于展示情境图、例题、练习题等。
小棒、计数器等学具。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
课件出示主题图（学校运动会场景，小朋友们在进行各种比赛，其中有一组小朋友在进行跳绳比赛，旁边的记录牌上写着 8 人参加跳绳，5 人在旁边准备接力赛）
师：同学们，看这幅图，学校运动会正在热烈进行中。你们从图中发现了哪些数学信息呢？
引导学生观察并回答：有 8 个小朋友在跳绳，还有 5 个小朋友准备接力赛。
师：那根据这些信息，谁能提出一个数学问题呢？
学生可能会提出：参加跳绳和接力赛的一共有多少个小朋友？
揭示课题
师：同学们提出的问题非常好。要解决这个问题，就需要用到我们今天要学习的知识 ——8 加几。（板书课题：8 加几）
（二）探究新知
自主探索 8 + 5 的计算方法
师：现在请同学们自己想一想，8 + 5 应该怎么计算呢？你可以用小棒摆一摆，也可以在纸上画一画，或者动脑筋想一想其他的方法。
学生自主探索，教师巡视，观察学生的思考方法和操作情况。
小组交流
师：同学们都有了自己的想法，接下来请你们在小组内交流一下，把你的方法说给小组的其他同学听一听，看看谁的方法更简单、更容易理解。
学生在小组内交流，教师参与小组讨论，倾听学生的想法，适时给予指导和鼓励。
汇报展示
师：哪个小组愿意来汇报一下你们的讨论结果？
小组 1：我们是用数数的方法，从 8 开始往后数，8、9、10、11、12、13，所以 8 + 5 = 13。
师：这种方法很直观，大家都会数。还有其他方法吗？
小组 2：我们是用摆小棒的方法。先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，然后从 5 根小棒里拿出 2 根，和 8 根小棒凑成 10 根，10 根再加上剩下的 3 根就是 13 根。
师：请你们到黑板上来摆一摆，给大家演示一下具体的过程好吗？
学生上台演示摆小棒的过程，边摆边说：把 5 分成 2 和 3，先把 8 和 2 凑成 10，10 再加 3 等于 13。
师：同学们，他们这种方法就是 “凑十法”。（板书：凑十法）用 “凑十法” 计算 8 加几，关键是要把其中一个数分成 2 和几，先把 8 和 2 凑成 10，再计算 10 加几就很容易了。
师：还有哪个小组有不同的方法？
小组 3：我们是用计数器来算的。先在计数器上拨出 8，再在个位上拨 5 个珠子，这时个位上有 8 个珠子和 5 个珠子，我们从 5 个珠子里拿出 2 个珠子，放到十位上，这样十位上就有 1 个珠子，个位上还剩下 3 个珠子，所以 8 + 5 = 13。
师：大家想一想，用计数器计算和用摆小棒的方法是不是有相似的地方呢？
引导学生发现，都是把 5 分成 2 和 3，把 2 和 8 凑成 10，然后再计算。
讲解 “凑十法” 的算理
师：同学们，我们一起来更深入地理解一下 “凑十法”。为什么我们要把 8 凑成 10 呢？因为 10 是一个比较特殊的数，我们在计算的时候会更容易。对于 8 加几，我们就把较小的那个数分成 2 和几，2 和 8 凑成 10，然后用 10 加上剩下的数，就得到了最终的结果。
以 8 + 5 为例，再次用小棒演示 “凑十法” 的过程，边演示边强调算理：把 5 分成 2 和 3，8 加 2 等于 10，10 再加 3 等于 13。
让学生跟着老师一起说这个计算过程，加深对 “凑十法” 算理的理解。
尝试练习
师：同学们，现在你们对 “凑十法” 有了一定的了解，那请大家试着用 “凑十法” 计算 8 + 4 和 8 + 6。
学生独立计算，教师巡视，指导有困难的学生。
请两名学生上台板演，其他学生在练习本上完成。
板演完成后，让学生说一说自己是怎么计算的，教师进行点评和纠正。
（三）巩固练习
基础练习
完成课本 “做一做” 第 1 题
师：请同学们看课本上的 “做一做” 第 1 题，用小棒摆一摆，算一算 8 + 3 和 8 + 7。
学生动手摆小棒，计算结果，然后在书上填写答案。
教师巡视，检查学生的计算情况，对摆小棒有困难的学生进行个别指导。
完成课本 “做一做” 第 2 题
师：再看第 2 题，圈一圈，算一算 8 + 2 和 8 + 9。
让学生先观察题目，理解题意，然后圈出 10 个，再计算结果。
例如，计算 8 + 2，先圈出 8 个和 2 个，凑成 10 个，然后再加上剩下的 0 个，就是 10。
学生完成后，集体订正答案，让学生说一说自己是怎么圈的，怎么算的。
游戏练习
“摘苹果” 游戏
课件出示一棵苹果树，树上挂满了写有 8 加几算式的苹果，如 8 + 1、8 + 3、8 + 5……8 + 9。
师：同学们，现在我们来玩一个 “摘苹果” 的游戏。老师请一位同学上来，从树上摘下一个苹果，算出上面的算式的结果，如果算对了，这个苹果就归你了，如果算错了，其他同学可以帮忙。
学生积极参与游戏，通过游戏巩固 8 加几的计算方法，提高计算的准确性和速度。
“找朋友” 游戏
教师准备一些卡片，上面写有 8 加几的算式和相应的结果，如 8 + 4 和 12、8 + 6 和 14 等。
把学生分成若干小组，每个小组的学生拿着一张卡片。
师：现在我们来玩 “找朋友” 游戏。同学们，看看你手中的卡片，找到和你卡片上算式结果相同的同学，你们就是好朋友了，然后一起说出算式和结果。
通过游戏，让学生进一步熟悉 8 加几的计算结果，同时培养学生的合作意识和团队精神。
解决问题
课件出示问题：教室里有 8 个男生在打扫卫生，后来又进来了 3 个女生一起帮忙。现在教室里一共有多少个学生在打扫卫生？
师：同学们，仔细读题，你能找到哪些数学信息？要解决什么问题？
引导学生分析题目，说出数学信息：男生有 8 人，女生有 3 人；问题是现在教室里一共有多少个学生在打扫卫生。
师：那怎么列式计算呢？
学生列出算式 8 + 3 = 11（个）。
师：你是怎么想的？用的什么方法计算？
让学生说一说自己的解题思路，强调在实际问题中运用 8 加几的计算方法。
（四）课堂总结
师：同学们，今天我们学习了 8 加几的计算，你们都学会了哪些方法呢？
引导学生回顾 “凑十法” 以及其他计算方法，如数数法、用计数器计算等。
师：在这些方法中，你觉得哪种方法最简便呢？为什么？
让学生讨论交流，体会 “凑十法” 的简便性和通用性。
师：通过今天的学习，你有什么收获或者体会呢？
鼓励学生积极发言，分享自己在学习过程中的感受和收获，如学会了新的计算方法、明白了数学与生活的联系等。
教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，同时鼓励学生在今后的学习中继续积极探索，不断提高自己的数学能力。
（五）作业布置
完成课本练习二十一第 1、2、3 题。
回家后，和家长一起用生活中的物品，如水果、玩具等，编一些 8 加几的应用题，并进行解答。
通过以上教学设计，让学生在生动有趣的情境中，通过自主探索、合作交流等方式，掌握 8 加几的计算方法，理解 “凑十法” 的算理，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，同时培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

展开更多......

收起↑