资源简介

《玩泥巴 —— 一年级数学教学设计》
一、教学目标
让学生在玩泥巴的实践活动中，亲身体验和直观感受物体的形状，有效培养学生的空间观念与动手操作能力。
引领学生运用泥巴制作简单的几何图形，像球体、圆柱体、正方体等，深度强化学生对这些图形特征的认知和理解。
通过小组合作的方式，大力培育学生的合作意识与交流能力，使学生切实感受到数学与生活的紧密关联，充分激发学生对数学学习的浓厚兴趣。
二、教学重难点
重点
精准指导学生用泥巴成功制作出各类几何图形，并能够准确无误地说出它们的名称和鲜明特征。
有条不紊地组织学生开展实践活动，全力培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
难点
助力学生在制作进程中，透彻领悟几何图形的独特特征，例如圆柱体侧面是曲面等。
积极引导学生在活动中敏锐发现问题、巧妙解决问题，着力培养学生的创新思维和实践操作能力。
三、教学准备
预先筹备充足的泥巴或陶土，以及完备的制作泥巴工具，如小铲子、擀面杖、模具等。
精心制作多媒体课件，用于展示几何图形的精美图片和相关生动视频。
为每个小组悉心准备一张大白纸和一支记号笔，以便记录小组活动的详细过程和丰硕成果。
在教室前方巧妙设置展示区，用于精彩展示学生的杰出作品。
四、教学过程
（一）趣味导入
播放一段小朋友在户外兴高采烈玩泥巴的欢乐视频，瞬间吸引学生的目光，充分激发他们的兴趣。
师：同学们，瞧他们玩得多开心呀！今天咱们也一同来玩泥巴，不过在玩的过程中还能学到有趣的数学知识哦。
展示一系列用泥巴精心制作的精美手工艺品和别具一格的建筑模型图片，让学生认真观察并踊跃说说看到了哪些形状。
师：这些漂亮的作品都是用泥巴制作的，你们能看出都有哪些形状吗？
积极引导学生说出球体、圆柱体、正方体等常见几何图形，顺势自然引出本节课的主题 —— 玩泥巴与数学。
（二）认识几何图形
借助多媒体课件，依次有序展示球体、圆柱体、正方体、长方体的清晰图片，耐心引导学生仔细观察它们的形状特征。
师：同学们，认真专注地观察这些图形，说一说它们各自有什么特点呢？
对于球体，引导学生观察发现它是圆圆的，没有任何棱角，无论从哪个方向审视都是一模一样的。
对于圆柱体，启发学生发现它拥有两个底面是圆形的，并且大小完全相同，侧面则是一个光滑的曲面。
对于正方体，着重强调它有六个面，每个面都是正方形，而且大小毫无差异，有十二条棱，每条棱的长度都整齐划一。
对于长方体，让学生清晰认识到它有六个面，相对的面是完全相同的长方形（也可能有两个相对的面是正方形），有十二条棱，相对的棱长度相等。
拿出真实的实物模型，让学生亲手摸一摸、仔细看一看，进一步加深对几何图形特征的真切认识。
师：现在老师给每个小组发一些几何图形的模型，大家仔仔细细摸一摸、认认真真看一看，和小伙伴们热烈地说一说你发现了什么。
组织学生开展小组热烈讨论，积极交流自己对几何图形特征的深刻理解，然后邀请个别小组代表自信上台汇报。
师：哪个小组愿意热情地和大家分享一下你们的独特发现呀？
（三）玩泥巴制作几何图形
教师亲自示范用泥巴制作一个简单的圆柱体。
师：同学们，接下来老师要为大家示范一下如何用泥巴制作一个圆柱体哦。首先，我们选取一块适量的泥巴，把它用心搓成一个圆球。然后，用手掌轻轻把圆球压扁，做成圆柱体的一个底面。接着，用擀面杖或者手指缓缓把泥巴慢慢搓高，形成圆柱体的侧面，注意要让侧面尽可能光滑哦。最后，再用相同的方法制作另一个底面，把它稳稳放在上面，一个圆柱体就完美做好啦！
学生进行分组实践活动，用泥巴制作自己喜爱的几何图形。教师巡回巡视各小组，及时给予有效的指导和热心的帮助。
师：现在轮到你们大显身手啦！每个小组的同学可以密切合作制作，看看哪个小组能够制作出最多、最漂亮的几何图形。在制作过程中，如果遇到了问题，随时大胆问老师哦。
温馨提醒学生注意保持卫生，不要把泥巴弄得到处都是，使用工具时务必注意安全。
小组展示与交流。每个小组将制作好的几何图形整齐放在大白纸上，选派代表上台介绍自己小组制作的图形以及制作过程中遇到的问题和巧妙的解决方法。
师：下面请每个小组的代表上台来，向大家精彩展示你们小组的杰出作品，并说一说你们是怎么制作的，有没有遇到什么困难，是如何解决的。
其他小组的同学认真倾听，可以提出疑问和宝贵建议。
（四）游戏巩固
“几何图形猜猜猜” 游戏
教师从每个小组制作的几何图形中精心选取一些，用布严严实实地盖住，让一名学生上台用手触摸并详细描述其特征，其他学生踊跃猜测是什么图形。
例如，学生描述：“我摸到的这个图形，它有一个面是圆形，侧面是曲面，上下一样粗。” 其他学生纷纷猜测是圆柱体。猜对的学生可以获得小奖励，如一颗小星星贴纸等，以增加游戏的趣味性和学生的参与积极性。
“找朋友” 游戏
教师给每个学生发放一张写有几何图形名称或特征的卡片，学生在教室里四处寻找与自己卡片内容相对应的用泥巴制作的几何图形，找到后与该图形的制作小组快乐地站在一起。
比如，学生拿到的卡片上写着 “六个面都是正方形”，他就需要找到正方体的制作小组。通过这个游戏，进一步加深学生对几何图形特征的记忆和理解，同时也增强了学生之间的互动和交流。
（五）课堂总结
引导学生全面回顾本节课的丰富内容，包括认识的各种几何图形及其显著特征，玩泥巴制作几何图形的有趣过程和满满的收获。
师：同学们，让我们一起回顾一下今天这节课，我们认识了哪些几何图形呀？它们都有什么特点呢？在制作几何图形的过程中，你们有什么新的发现和体会呢？
热情鼓励学生积极分享自己在活动中的深刻感受和独特体会。
师：哪位同学愿意和大家分享一下你在今天的活动中最开心的事情是什么？你觉得自己在哪个环节表现得最棒呢？或者你有没有遇到什么困难，是怎么克服的呢？
教师对学生的整体表现进行客观评价，充分肯定学生的积极参与和取得的优异成果，同时也中肯地指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断进步。
师：同学们，在今天的活动中，大家都表现得非常出色！每个小组都制作出了很多漂亮的几何图形，而且在游戏中也都积极参与，表现出了很强的团队合作精神。但是，有些同学在制作过程中可能还需要更加细心一些，注意图形的形状和比例。希望大家在今后的学习中能够继续保持这种积极的态度，不断提高自己的动手能力和数学思维能力。
（六）拓展延伸
布置课后作业，让学生回家后用泥巴或其他材料制作一个更为复杂的物体，如小巧的房子、可爱的小动物等，要求其中至少包含两种不同的几何图形。
师：同学们，今天我们在课堂上用泥巴制作了简单的几何图形，回家后你们可以发挥自己的创意，用泥巴或者其他材料制作一个更复杂的物体哦，比如小房子、小动物等等，里面至少要包含两种不同的几何图形。大家可以想一想，怎么把这些几何图形组合在一起，让你的作品更加生动有趣。
热情鼓励学生在制作过程中充分发挥创意，下节课带到学校进行精彩展示和热烈交流。
师：期待大家的创意作品哦！下节课我们一起把大家的作品带来，互相欣赏，看看谁的作品最有创意，最能让我们眼前一亮。
同时，积极引导学生思考生活中还有哪些物体是由这些几何图形组成的，培养学生善于观察生活中的数学的良好习惯。
师：同学们，在我们的生活中，到处都有数学的影子。你们回家后可以仔细观察一下，看看家里的哪些东西是由我们今天认识的几何图形组成的呢？比如，我们的杯子像什么几何图形呀？桌子呢？把你们的发现和爸爸妈妈分享一下哦。
通过这样的拓展延伸，不仅能够进一步巩固学生对几何图形的认识和理解，还能培养学生的创新能力和实践能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的持续兴趣和探索欲望。

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