资源简介

10 - 20 各数的认识教学设计
一、教学目标
使学生能够正确地数出数量在 10 - 20 之间的物体个数，认识 11 - 20 各数，能正确读写这些数，并了解它们的顺序和大小。
通过摆小棒、拨计数器等活动，让学生理解 10 个一是 1 个十，以及 20 以内数的组成，培养学生的数感和动手操作能力。
在教学过程中，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
重点
认识 11 - 20 各数，理解数的组成和顺序。
正确读写 11 - 20 各数。
难点
建立计数单位 “十” 的概念，理解 “10 个一是 1 个十”。
体会数的相对性，以及在具体情境中准确运用数来表示数量。
三、教学准备
多媒体课件，展示生活中与 10 - 20 各数相关的场景和实例。
小棒若干根、计数器每个学生一个、数字卡片 11 - 20。
学习单，用于课堂练习和小组活动。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5 分钟）
课件展示学校运动会的场景，画面中有学生在进行跑步比赛，旁边的跑道上标记着 10、11、12……20 等数字。
师：同学们，看这幅图，这是我们学校的运动会。你们在跑道上看到了哪些数字呀？
引导学生观察并说出看到的数字。
教师拿出一捆小棒（10 根）和 2 根散放的小棒。
师：同学们，老师这里有一些小棒，你们知道这里一共有多少根小棒吗？
学生可能会通过数数回答 12 根，从而引出本节课要学习的 10 - 20 各数。
（二）探究新知（18 分钟）
认识计数单位 “十”
教师把 10 根小棒捆成一捆，拿着这捆小棒问学生：
师：这里有几根小棒？我们可以把它们看作一个整体，叫做一捆。这一捆小棒就是 10 根，10 根小棒我们可以说它是 1 个十。（板书：10 个一是 1 个十）
让学生自己动手数出 10 根小棒，然后也捆成一捆，体会 10 个一是 1 个十。
教师再次强调：以后我们看到这样的一捆小棒，就知道它是 1 个十，里面有 10 根小棒。
认识 11 - 20 各数
教师在黑板上摆出 11 根小棒，让学生观察并思考如何用刚才学的知识来表示。
引导学生说出：1 个十和 1 个一合起来是 11。（板书：11 里面有 1 个十和 1 个一）
教师在计数器上拨出 11，一边拨一边说：先在十位上拨 1 个珠子，表示 1 个十，再在个位上拨 1 个珠子，表示 1 个一。
让学生自己动手在计数器上拨出 11，并说一说拨珠子的过程。
用同样的方法教学 12 - 20 各数，让学生通过摆小棒和拨计数器来理解数的组成。
例如，13 里面有 1 个十和 3 个一，在计数器上十位拨 1 个珠子，个位拨 3 个珠子；15 里面有 1 个十和 5 个一；18 里面有 1 个十和 8 个一；20 里面有 2 个十，在计数器上十位拨 2 个珠子，个位不拨珠子。
数的顺序和大小比较
教师在黑板上写出 11 - 20 各数，让学生观察这些数的顺序。
师：同学们，仔细看这些数，它们是按照什么顺序排列的呢？
引导学生发现是从小到大的顺序排列的。
让学生用计数器拨出 11、13、15、18、20，然后比较它们的大小。
师：同学们，你们看 11 和 13 哪个大？15 和 18 哪个大？
引导学生通过观察计数器上珠子的数量来比较大小，十位上珠子多的数就大，如果十位上的珠子相同，就比较个位上的珠子。
教师还可以通过游戏的方式让学生加深对数的顺序和大小的理解，如 “数字排队” 游戏，让学生拿着数字卡片按照从小到大的顺序排队，或者教师说出一个数，让学生找出比它大或比它小的数。
（三）巩固练习（15 分钟）
基础练习
完成学习单上的第一题：数一数，填一填。
（ ）个十和（ ）个一是 12。
15 里面有（ ）个十和（ ）个一。
2 个十是（ ）。
让学生先独立完成，然后同桌互相交流答案，教师巡视指导，最后集体订正。
第二题：在计数器上画出相应的珠子表示下面的数。
14 17 19 20
学生在计数器图上画出珠子，教师展示部分学生的作品，进行评价和讲解。
游戏练习
“我说你拨” 游戏：教师说出一个 11 - 20 之间的数，让学生在计数器上拨出来，然后同桌互相检查对方拨得是否正确。
“猜数字” 游戏：教师在心里想一个 11 - 20 之间的数，让学生通过提问来猜出这个数。学生可以问这个数比 15 大还是小，十位上是几等问题，教师根据学生的提问回答是或不是，直到学生猜出为止。
生活应用练习
课件展示一些生活中的场景，如教室里的桌椅数量、书架上的书的数量等，让学生数一数，并用 10 - 20 之间的数来表示。
例如，教室里有 16 张桌子，让学生说一说 16 里面有几个十和几个一。
再让学生想一想生活中还有哪些地方会用到 10 - 20 这些数，然后和同学们分享。
（四）课堂总结（2 分钟）
师：同学们，今天我们学习了什么？
引导学生回顾 10 - 20 各数的认识，包括数的组成、顺序、大小比较以及计数单位 “十” 的概念。
师：你有什么收获呢？
鼓励学生分享自己在学习过程中的体会和收获，如学会了用小棒和计数器表示数，理解了 10 个一是 1 个十等。
（五）作业布置（课后完成）
让学生回家后数出 20 根小棒，分成两堆，一堆是 1 个十，另一堆是几个一，然后告诉家长每堆小棒的数量，并说一说 20 里面有几个十和几个一。
完成课后练习册上相关的练习题。
通过以上教学设计，让学生在多种活动中认识 10 - 20 各数，建立数感，掌握数的概念和基本运算，培养学生的数学思维和应用能力，同时激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

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