资源简介

(共22张PPT)
（义务教育版）四年级
全一册
第6课
古往今来话编码
学习目标
激趣导入
学习活动
思考-讨论
课堂练习
课堂小结
拓展与提升
单元主题
单元主题
单元名称 课名称 核心内容
第二单元 用编码描绘世界 第6课　古往今来话编码 编码表示信息的目的和作用。
第7课　数据编码随处见 编码长度与信息量，唯一标识的意义，使用编码建立数据间的内在联系。
第8课　编码管理我知道 编码在社会中的管理意义， 准确性与可读性的兼顾。
第9课　二维码伴我生活 编码的容错性，编码的安全使用。
第10课　数据错误及时验 数据校验的目的和意义，校验码是通过既定规则计算得来的。
学习目标
激趣导入
同学们，你们知道“烽火传军情”的故事吗？
学习活动
学习活动
活动1：探究烽火台背后的故事
一
学习活动
一、探究烽火台背后的故事
烽火台是古代用来传递信息的工具。“烽火传军情”是古代战争中一种重要的通信方式，用于传递敌情信息。
学习活动
一、探究烽火台背后的故事
优点：编码简单，传递快速，易于理解。
缺点：能传递的信息不多，有时无法确保重要信息被准确接收。
学习活动
活动2：认识生活中常见的编码
二
学习活动
二、认识生活中常见的编码
红绿灯采用颜色编码的方式，将红、黄、绿三种颜色分别与交通规则相关联，使得交通信号更加直观和易于理解，有助于维持交通秩序。例如，红色表示禁止行人或车辆通行，绿色表示允许行人或车辆通行，黄灯表示警示作用。
学习活动
二、认识生活中常见的编码
思考-讨论
请思考，为什么这些紧急电话都采用三位数编码？
二、认识生活中常见的编码
学习活动
活动3：理解公路标志牌上的编码
三
学习活动
三、理解公路标志牌上的编码
上网查找资料，了解公路标志牌上所示的编码含义。如方向、目标地点、公路编号等。
1、编码的主要目的是？（ B ）
A、让信息变得更大
B、使信息可以被计算机理解和处理
C、增加信息的复杂度
D、使信息难以理解
课堂练习
单选题
2、在电子书阅读器上，文字以特定的颜色呈现，这主要得益于哪种编码技术？（ B ）
A、视觉编码
B、色彩编码
C、图像编码
D、音频编码
课堂练习
单选题
3、在电脑游戏中，角色的移动和动作是如何被表示和传递的？（ D ）
A、使用图形编码
B、使用文本编码
C、使用声音编码
D、使用控制编码
课堂练习
单选题
课堂小结
拓展与提升
SOS 为什么能作为曾经的国际通用紧急呼救信号？
提示：SOS 是莫尔斯电码的编码方式，不是任何单词的缩写，特点是三短三长三短。
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第6课 古往今来话编码 教学设计
课题 古往今来话编码 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 【学情分析】本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便数字设备识别和准确管理。【内容结构】
学习目标 1. 信息意识：通过典型的应用场景，体会编码中蕴含的信息，知道可以使用数字、汉字、字母等编码表示信息，且应用场景不同，编码规则也不同。2. 计算思维：结合身边的真实情境，了解条形码、二维码等编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。3. 数字化学习与创新：通过观察生活中真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，便于数字设备进行识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。4. 信息社会责任：通过分析编码在生活中的简单应用，认识到在学习和生活中安全使用编码的重要性，理解数据校验的目的和意义。
重点 编码的形式及编码蕴含的信息。
难点 编码的目的和作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【提问】同学们，你们知道“烽火传军情”的故事吗？ 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。
学习活动 【学习活动1】一、探究烽火台背后的故事烽火台是古代用来传递信息的工具。“烽火传军情”是古代战争中一种重要的通信方式，用于传递敌情信息。优点：编码简单，传递快速，易于理解。 缺点：能传递的信息不多，有时无法确保重要信息被准确接收。【学习活动2】二、认识生活中常见的编码红绿灯采用颜色编码的方式，将红、黄、绿三种颜色分别与交通规则相关联，使得交通信号更加直观和易于理解，有助于维持交通秩序。例如，红色表示禁止行人或车辆通行，绿色表示允许行人或车辆通行，黄灯表示警示作用。想一想：请思考，为什么这些紧急电话都采用三位数编码？【学习活动3】三、理解公路标志牌上的编码上网查找资料，了解公路标志牌上所示的编码含义。如方向、目标地点、公路编号等。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。
课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展与提升 【作业布置】SOS 为什么能作为曾经的国际通用紧急呼救信号？提示：SOS 是莫尔斯电码的编码方式，不是任何单词的缩写，特点是三短三长三短。 接收并记录作业 让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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