资源简介

北师大版（2024）小学数学一年级上册《可爱的小猫》教案
学校 授课班级 授课教师
教材内容 《可爱的小猫》是北师大版小学数学一年级上册第二单元《5 以内数加与减》中的一篇课文。教材通过小猫吃鱼的情境，引导学生学习得数是 0 的减法。情境中，一只小猫面前有 3 条鱼，它吃了 1 条后，还剩 2 条；又吃了 1 条，还剩 1 条；再吃 1 条，一条鱼也没有了，也就是还剩 0 条。通过这个过程，让学生体会从有到无的变化，理解 0 的含义以及有关 0 的减法。
学生情况 一年级的学生处于数学学习的初始阶段，对直观形象的事物更感兴趣。他们在生活中有一些关于数量的初步认识，但对于抽象的数学概念理解起来还存在一定难度。这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，注意力集中时间较短。在学习本课时，学生已经对 5 以内数的加减法有了一定的了解，为本课的学习奠定了基础。
设计理念 1. 以情境教学为依托，通过小猫吃鱼的有趣情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解数学知识。2. 注重直观教学，利用实物演示、图形等方式帮助学生理解抽象的数学概念。3. 强调学生的主体地位，引导学生通过观察、思考、操作等活动主动参与学习过程。4. 关注学生的个体差异，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。5. 注重数学与生活的联系，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
教学目标 1. 知识与技能目标
（1）结合具体情境，理解得数是 0 的减法的含义。
（2）能正确计算有关 0 的减法。
（3）培养学生的观察能力和语言表达能力。2. 过程与方法目标
（1）通过观察小猫吃鱼的情境，经历从有到无的变化过程，体会减法的实际意义。
（2）通过动手操作、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力。3. 情感态度与价值观目标
（1）在学习过程中，感受数学的趣味性，培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
教学重难点 1. 教学重点
理解得数是 0 的减法的含义，正确计算有关 0 的减法。2. 教学难点
理解 0 的含义以及从有到无的变化过程。
教学过程 一、创设情境，导入新课
1. 教材课文内容讲解：展示小猫吃鱼的情境图，一只可爱的小猫面前有 3 条鱼。
2. 师生互动：
师：同学们，看这幅图，你们看到了什么呀？
生：有一只小猫和三条鱼。
师：非常棒！那你们猜一猜小猫会做什么呢？
生：小猫会吃鱼。
3. 设计意图：通过展示生动的情境图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
二、探究新知，理解 0 的含义
1. 教材课文内容讲解：小猫吃了 1 条鱼，还剩 2 条鱼。
2. 师生互动：
师：同学们，小猫吃了 1 条鱼，现在还剩下几条鱼呢？我们一起来数一数。
生：1、2，还剩下 2 条鱼。
师：那我们可以用一个算式来表示吗？
生：可以，3 - 1 = 2。
师：非常正确！现在小猫又吃了 1 条鱼，还剩下几条鱼呢？
生：还剩下 1 条鱼。
师：这个过程可以用哪个算式表示呢？
生：2 - 1 = 1。
3. 设计意图：通过逐步引导学生观察小猫吃鱼的过程，让学生在具体情境中理解减法的含义，同时为引出 0 的概念做准备。
三、深入学习，理解得数是 0 的减法
1. 教材课文内容讲解：小猫再吃 1 条鱼，一条鱼也没有了，也就是还剩 0 条鱼。
2. 师生互动：
师：同学们，现在小猫又吃了 1 条鱼，还剩下几条鱼呢？
生：没有鱼了。
师：没有鱼了用数字几来表示呢？
生：用 0 表示。
师：那这个过程可以用哪个算式表示呢？
生：1 - 1 = 0。
师：非常棒！谁能说一说这个算式表示什么意思呢？
生：表示原来有 1 条鱼，小猫吃了 1 条鱼，就没有鱼了，还剩 0 条鱼。
3. 设计意图：通过小猫吃鱼的最后一个阶段，让学生深刻理解从有到无的变化过程，从而理解得数是 0 的减法的含义。
四、游戏巩固
1. 教材课文内容讲解：进行 “消失的物品” 游戏。准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，放在桌子上，让学生数一数有几个。然后老师随机拿走一些物品，让学生说出还剩下几个物品，并用算式表示。
2. 师生互动：
师：同学们，现在我们来玩一个游戏。看，老师这里有一些铅笔，我们一起来数一数有几支。
生：1、2、3、4、5，有 5 支铅笔。
师：现在老师拿走 2 支铅笔，还剩下几支铅笔呢？用哪个算式表示呢？
生：还剩下 3 支铅笔，用 5 - 2 = 3 表示。
师：非常棒！接着老师再拿走 3 支铅笔，现在还剩下几支铅笔呢？
生：没有铅笔了，用 3 - 3 = 0 表示。
3. 设计意图：通过游戏环节，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对 0 的减法的理解。
五、拓展应用
1. 教材课文内容讲解：引导学生思考生活中还有哪些情况可以用得数是 0 的减法来表示。
2. 师生互动：
师：同学们，我们生活中还有哪些情况可以用得数是 0 的减法来表示呢？
生：我有 3 块糖，都吃完了，就可以用 3 - 3 = 0 来表示。
生：教室里有 5 个同学，都出去了，就可以用 5 - 5 = 0 来表示。
3. 设计意图：通过拓展应用，让学生将所学知识与生活实际联系起来，培养学生的应用意识和创新思维。
六、课堂小结
1. 教材课文内容讲解：回顾本节课学习的内容。
2. 师生互动：
师：同学们，今天我们学习了什么呀？
生：学习了小猫吃鱼，还学习了得数是 0 的减法。
师：谁能说一说得数是 0 的减法表示什么意思呢？
生：表示原来有一些东西，都被拿走了或者用完了，就没有了，还剩 0 个。
3. 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深学生对得数是 0 的减法的理解和记忆。
板书设计 可爱的小猫
3 - 1 = 2
2 - 1 = 1
1 - 1 = 0
得数是 0 的减法：表示从有到无的变化过程。
教学反思 在本节课的教学中，通过创设小猫吃鱼的情境和增加游戏环节，让学生在生动有趣的氛围中学习得数是 0 的减法。游戏环节有效地提高了学生的参与度和学习积极性，帮助学生更好地理解和掌握了知识。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和操作，让学生在具体情境中理解数学知识。同时，通过师生互动和小组讨论等活动，培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也发现部分学生在游戏中过于兴奋，导致秩序有点混乱，在今后的教学中需要更好地掌控课堂秩序。此外，在拓展应用环节，可以让学生更多地分享自己在生活中发现的有关 0 的减法的例子，进一步加深学生对知识的理解和应用。

展开更多......

收起↑