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认识图形(一)教学设计
教学内容:
人教版一年级数学上册第 34 页内容，相对应的“做一做”，练习八第 1、2题
教学目标:
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念
教具学具准备:课件:6 袋各种形状的实物;图形卡片
教学过程:
一、创设情境，导入新课
师: 同学们，你们知道森林里有哪些奥秘吗？今天，老师带领大家一起去丛林探险！
二、操作感知,形成表象
丛林探险第一关：
1.分一分，揭示概念。
(1)活动:按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视
(2) 请各组分别说一说怎样分的，为什么这样分
只要学生说的有道理教师都要给予肯定。
大家说说哪一组分的最恰当
让同学们按第三组学生的分法，把桌面上的物体再重分一下。
请第三组同学做其他组的“小检查员”。
组1：我们组按形状把形体分为两类：方的一类，不方的一类。
组2：分为三类：方方的一类，球一类，像柱子似的一类。
组3：分为四类：长长的、方方的一类;方方正正的，每个面都一样的一类;两个面是平的，旁边的面是圆的一类;球一样的一类。
同学们都认为第三组分的比较好。
其他组同学把物体重新分类，并由“小检查员”判断分的是否正确。
2、摸一摸，感知特征
让学生充分感悟按形状分类，我们把物体分成了四类，你喜欢和哪一类交朋友，就拿起来摸一摸、看一看。你能发现些什么 能提出什么问题
学生分类操作，摸一摸，看一看每类物体，都是什么样的。教师参与指导。
3、说一说，揭示名称
丛林探险第二关：感知球
小组汇报，让学生选一种他们喜欢的图形进行总结。
(学生小组内观察研究每类图形的特征，并选定专人发言)。
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱、球
丛林探险第三关：感知圆柱
丛林探险第四关：感知长方体
a:感知长方体
(1) 活动:首先请出第一位新朋友:长方体
请同学们仔细看一看，轻轻摸一摸你们手中的长方体
(2) 汇报:
师:谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子 你是怎么感觉到的 (学生口答)
丛林探险第五关：感知正方体
b:感知正方体
(1) 活动:我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
(2)汇报:学生仿照长方体汇报，依次说:
正方体:方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱:上下一样粗，圆的，能滚动
球 :光光的，能滚动
3、小小实验
师:刚才我们进一步认识了长方体、正方体、圆柱和球四位新朋友，下面我们就和这四位好朋友一起做做实验吧!
1、让物体在盒子里滚一滚，学生认真观察
2、实验后小结:圆柱和球容易滚动，长方体和正方体容易推动
三、初步建立空间观念
1.由实物抽象出长方体、正方体、圆柱和球的几何图形
师:同学们，刚才我们看到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花外衣，去掉它们的花外衣，就是它们对应的几何图形
2、今天我们认识的长方体、正方体、圆柱和球，它们都属于立体图形。同时侍机板书：立体图形。
3、联系生活，丰富联想。
师:其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，说一说你身边有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球呢 (学生汇报)
四、师生活动
1、游戏：“你说我拿”
老师说问：321我的朋友在哪里？（边说边出示图形）
学生答：321你的朋友这里？（边说边出示图形）
游戏升级：
老师说问：321正方体在哪里？（不出示图形）
学生答：321正方体在这里？（边说边出示图形）
2、连一连
老师找到了几件物品，你们知道它们分别是什么形状的吗 谁愿意说说 (学生汇报后全班连一连)
3、数一数
(课件出示用立体图形搭成的机器人)老师今天还带来了一个有趣的机器人，在它的身上有今天我们认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它由几个这样的图形组成 (学生数出各种立体图形的个数)
面包店失窃案：
五、全课小结
1.同学们，通过今天这节课的学习，说一说你有什么收获
2.儿歌：帮助记忆
六、实践作业:
1、小小设计师(搭物体)
小组学生合作完成设计：每个小组利用桌上的立体图形搭建一个造型
教师让学生给全班同学介绍搭建的造型，说一说用了哪些立体图形。
2、回家分形状整理自己的玩具。

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