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第5单元 观察物体（一）
第2课时 观察物体（2）
【教学内容】
教材第69页例2、例3及相关内容。
【教学目标】
1.通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
2.通过对立体图形的观察，能够辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形，培养空间想象能力和思维能力。21教育网
3.感受数学与实际生活的紧密联系，培养学习兴趣。
【重点难点】
重点：会辨认从不同角度观察立体图形时看到的图形。
难点：根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：你还记得这些立体图形的名称吗？
预设：长方体、正方体、圆柱、球。
探究新知
1.教学例2。【课件出示教材第69 页例2情境图】
（1）理解图意。
师：从图中你知道了什么？
预设：小红、小明和小亮分别在不同的位置观察同一个长方体。
师：那他们看到的分别是什么样的呢？
（2）解决问题。
①组织学生按要求进行小组活动。
②组织学生交流汇报。
师：通过刚才的活动，谁能说一说从不同的面看到的分别是什么样的？
预设：从前面看到的是长方形，从侧面看到的是正方形，从上面看到的是长方形。
【课件出示】
师：右面这三幅图分别是谁看到的？
预设：小红从侧面看，看到的是正方形；小明从前面看，看到的是横着的长方形；小亮从上面看，看到的是竖着的长方形。第一幅图是小红看到的，第二幅图是小明看到的，第三幅图是小亮看到的。
（3）小结归纳。
师：通过刚才的观察，你们有什么发现？
交流讨论后共同总结：从不同的角度观察长方体，看到的图形可能不同。
（4）知识运用：观察正方体、圆柱和球。
①组织学生按要求自主探究。
②组织学生交流汇报。
师：大家看到的是什么图形？
预设：观察正方体，从前面、上面、侧面看到的都是正方形；观察圆柱，从前面和侧面看都是相同的，从上面看到的是圆；观察球，从前面、上面、侧面看到的都是一样的。21cnjy.com
师小结：大家说的都不错，从不同的角度观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。
2.教学例3。【课件出示教材第69 页例3情境图】
（1）明确题意。
师：通过读题，你知道了什么？
预设：已知一个立体图形的一个面是正方形，要猜这个正方形是观察哪个我们学过的立体图形看到的。
（2）解决问题。
师：可能是我们学过的哪个立体图形呢？
预设1：可能是正方体，正方体每一个面都是正方形。
预设2：还有可能是长方体，有的长方体有两个面是正方形。
师小结：是的，根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。
（3）回顾反思。
师：猜得对不对呢？
预设：可以拿长方体和正方体进行观察验证。
三、巩固运用
1.教材第70页第3题。
2.教材第71页第5题。
3.选一选。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
观察物体（2）
从不同的角度观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
学生通过亲自观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的图形可能不同，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力。
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