资源简介

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第8单元 数学广角—搭配（一）
第2课时 简单的组合
【教学内容】
教材第98页例2及相关内容。
【教学目标】
1.借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。
2.经历探索简单实物组合规律的过程，初步培养全面思考解决问题的能力。
3.在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：经历探索简单事物的组合数的过程。
难点：初步感受排列与组合的区别。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
预设：可以组成6个两位数，分别是57、75、59、95、79、97。
二、探究新知
【课件出示教材第98页例2】
1.理解题意。
师：读题，说说你知道了什么。
预设：知道了有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和。问得数有几种可能。
师：“其中2个”，“求和”是什么意思？
预设：“其中2个”是指从5、7、9中选择两个数，“求和”是将选的两个数相加，看得数是多少。
2.自主探究。
师：这个问题的得数有几种可能呢？请大家通过摆一摆，画一画或写一写，探究一下到底得数有几种可能。
组织学生自主探究，师巡视指导。
3.交流方法。
师：谁能向大家汇报一下，得数有几种可能？你是怎么想的？
预设1：列表法，得数有3种可能。
预设2：连线法，得数有3种可能，分别为12、14、16。
师：你看懂这第一位同学的想法了吗？他列出了6个，却说得数有3种可能，这是怎么回事呢？
预设：通过计算发现两个加数交换位置，和不变，这道题问的是“得数”有几种可能，所以就要把重复的得数去掉，所以得数就有3种可能。21世纪教育网版权所有
4.即时训练。
完成教材第98页做一做。
三、巩固运用
完成教材第99页第3、4题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
简单的组合
方法一：列表法
去掉重复的情况，得数有3种可能。
方法二：连线法
得数有3种可能，分别为12、14、16。
【教学反思】
本节课依然是学生主体，教师主导。在教学中，我注意个性化差异，鼓励学生大胆提出自己的想法，用不同的方法解决问题，培养了学生动手操作和有序思考的能力。。21教育网
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