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第6单元 表内乘法（二）
第5课时 解决问题
【教学内容】
教材第84页例5及相关内容。
【教学目标】
1.经历收集信息、分析问题、交流分享的过程，灵活运用所学过的运算解决简单的实际问题。
2.经历解决“座位数够不够”的问题，感受解题方法的多样性，培养观察能力及解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体验成功，激发学习兴趣。
【重点难点】
重点：能够从不同角度观察思考、解决问题。
难点：用完整、准确的语言表达自己的思考过程。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
组织学生用开火车的形式说得数。
探究新知
【课件出示教材第84页例5】
1.收集信息，明确问题。
师：你从题中知道了什么？
预设：已知有2名教师和30名学生，准备乘坐下面这辆客车去科技馆。问这辆车坐不坐得下。
2.探究解答方法。
（1）自主探究。
师：该怎样解答呢？
预设：先算出客车的座位数，再和乘客人数进行比较。
师：怎样求客车的座位数呢？自己先想一想，再在小组内交流。
（2）交流汇报。
师：谁能把自己的想法说一说呢？
预设1：前面7排＋最后一排。
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
预设2：左边座位＋右边座位＋最后一排中间的1个座位。
左边：2×8＝16（个） 右边：2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
师：坐得下吗？
预设：30＋2＝32（人） 32＜33 坐得下。
师：你还有其他解题方法吗？
学生自主交流。
3.检验答案。
师：解答正确吗？
预设：学生和老师一共32人。客车有33个座位，坐得下。解答正确。
4.深化理解。
师：回忆刚才求客车座位数的方法，你有什么发现？
预设1：同一个问题，可能有多种解决方法。
预设2：观察的角度不同，写出的算式也不同。
预设3：虽然所列算式不同，但计算结果都是相同的。
……
5.即时训练。
完成教材第84页做一做。
巩固运用
完成教材第85页第3、6、7题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
解决问题
30＋2＝32（人） 30＋2＝32（人）
4×7＝28（个） 2×8＝16（个）
28＋5＝33（个） 2×8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
33＞32，坐得下。 33＞32，坐得下。
【教学反思】
解决问题贯穿整个小学数学阶段，可见它的作用至关重要。而解决问题不是简单地会做就行，重要的是理解、明白思考的过程。在实际教学中我们会发现很多学生会做，但是没法把自己的思考过程用数学语言表达出来。因此如何培养学生分析数量关系、确定解题思路非常重要。所以教学中我注意引导学生用不同的方法解决，把解决问题的步骤和方法作为重点，通过学生交流，使学生在再认识的过程中形成完整的解题思路，体现学生的主体地位。21世纪教育网版权所有
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