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第4单元 万以内的加法和减法（二）
第5课时 解决问题
【教学内容】
教材第43页例4及相关内容。
【教学目标】
1.经历解决问题的过程，体会不同的解题策略，掌握估算的方法，提高估算的意识，培养数感。
2.借助情境，通过自主探究、交流讨论，体会不同问题可以选择不同策略的数学思维方法，能运用合适的计算策略解决问题。
3.通过对比，体会估算和精算的区别和各自使用的范围，感受估算在实际生活中的作用。
【重点难点】
重点：根据具体情况，选择合适的解决问题的策略。
难点：培养估算意识。
【教学过程】
新课导入
师：同学们，你们和爸爸妈妈一起去购过物吗？这周末，小红和爸爸妈妈一起去买了些东西。
【课件出示教材第43页例4销售清单】
师：从这张“销售清单”上，你知道了哪些数学信息
预设1：他们买了三样东西，分别是护眼灯、吹风机和空调扇。
预设2：护眼灯的价格是166元，吹风机的价格是225元，空调扇的价格是558元。
师：你能提出什么数学问题？
预设：买这三样商品一共多少钱？
……
师：买这三种商品妈妈大约需要准备多少钱呢？
二、探究新知
【课件出示教材第43页例4的问题】
1.阅读与理解。
师：问题是什么？
预设：问题是“买这三种商品妈妈大约需要准备多少钱”和“买这三种商品一共得花多少钱”。
师：要解决这些问题，需要利用哪些信息？
预设：护眼灯的价格是166元，吹风机的价格是225元，空调扇的价格是558元。
2.分析与理解。
师：求“买这三种商品妈妈大约需要准备多少钱”，对此你有什么想法？
（学生先独立思考，再小组内讨论交流，最后指名说一说。）
预设：大约准备多少钱才够，不用精确计算，取它们的近似数算一算就行。
师：请你们试着算一算，然后交流汇报。
预设：把166看作170,225看作230,558看作560,170＋230＋560＝960（元），妈妈大约需要准备960元。21世纪教育网版权所有
师：那“买这三种商品一共多少钱”怎么计算呢？和第（1）问有什么不同吗？
（学生先独立思考，再小组内讨论交流，最后指名说一说。）
预设：一共要花多少钱要准确，要精确计算，166＋225＋558＝949（元）。
3.回顾与反思。
师：比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。
预设：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
4.即时训练，深化理解。
完成教材第43页“做一做”。
（1）学生在小组内讨论
（2）全班汇报交流。
三、巩固运用
1.
（1）买这三件物品，准备500元够吗？
（2）买这三件物品，实际要花多少元？
师：这两问有什么不同？
预设：第（1）问估算就可以了，第（2）问要准确计算。
师：请你们独立完成，然后全班交流。
2.完成教材第45页第11题。
（1）学生独立完成，然后全班交流、订正。
（2）在学生完成这一题后，追问：准备700米长的网去围，够吗？
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
解决问题
（1）把166看成170,225看成230,558看成560。
170＋230＋560＝960（元）
答：妈妈大约需要准备960元。
（2）166＋225＋558＝949（元）
答：买这三种商品一共949元。
【教学反思】
本节课我主要是让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未达，口预言而不能”的时候，我就以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，帮助学生找到正确的答案和方法。
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