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第6单元 百分数(一)
第1课时 百分数的意义和读写法
【教学内容】
教材第80～81页的内容。
【教学目标】
1.结合具体情境理解百分数的意义，体会百分数价值，会正确地读、写百分数。
2.经历观察、思考、提问的过程，在解决问题的过程中，经历从具体到抽象的概念形成的过程，加深对百分数意义的理解，培养抽象、归纳、比较、分析能力，发展数感。
3.感受知识之间的联系，产生学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：理解百分数的意义。
难点：概括百分数的意义。
【教学过程】
新课导入
【课件出示教材第80页上面的图片】
师：你还在什么地方见过上面这样的数？（课件配合演示圈出图中的百分数。）
二、探究新知
1.百分数的意义。
（1）揭示百分数的意义。
师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫作百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之多少，如14%表示一个数占另一个数的。21世纪教育网版权所有
（2）结合具体情境说一说百分数的意义。
师：你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗？
预设1：第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化总量的。
预设2：第二个图中的65.5%表示羊毛占毛衣面料的。
预设3：第三个图中的120%表示A品牌的汽车今年1-2月实际销量比去年同期增长的部分占去年同期实际销量的。
师：百分数也叫作百分率或百分比。
2.百分数的读法和写法。
（1）学生自学教材第81页上面的内容。
（2）学生汇报自学收获。
预设：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之……”。
14%读作：百分之十四
65.5%读作：百分之六十五点五
120%读作：百分之一百二十
百分数和分数的区别与联系。
师：你知道百分数和分数有什么区别和联系吗？请填写下表。
学生自主完成。
全班汇报交流，师总结：
跟踪训练，强化新知。
完成教材第81页“做一做”第1~3题。
三、巩固运用
说说下面各百分数表示的意义。
1.一次调查中，六（2）班有30%的学生喜欢吃西红柿炒鸡蛋这道菜。“30%”表示( )是全班人数的。
2.中心小学有55%的学生参加了课外兴趣小组，“55%”表示( ) 是( ) 的。21教育网
师：请同学们独立完成，然后同伴间相互交流。
四、课堂小结
用分数小结这节课：
愉快占（ ）%
紧张占（ ）%
遗憾占（ ）%
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
百分数的意义和读写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。百分数也叫作百分率或百分比。
14%读作：百分之十四
65.5%读作：百分之六十五点五
120%读作：百分之一百二十
【教学反思】
虽然学生在日常生活中已经接触了百分数，很多学生认识百分数，并且会读百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。因此，本节课重在引导学生结合具体情境说一说百分数的意义，感受百分数的价值，突出重、难点。 21cnjy.com
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