资源简介

/ 让教学更有效
第7单元 扇形统计图
第1课时 扇形统计图
【教学内容】
教材第94～95页的内容。
【教学目标】
1.通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出部分数量和总数之间的关系。
2.通过对扇形统计图的简单分析，培养统计素养。
3.体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。
【重点难点】
重点：认识扇形统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。
难点：根据统计图进行简单的数据分析。
【教学过程】
情境导入
【课件出示教材第94页例1的主题图】
师：平时你喜欢什么样的运动？
学生自由表达，说自己喜欢的运动项目。
二、探究新知
1.学生读统计表，获取信息。【课件出示教材第94页统计表】
2.运用旧知识处理数据。
师：你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少吗？
预设：全班人数：12+8+5+6+9=40（人）
乒乓球：12÷40=0.3=30%
足球：8÷40=0.2=20%
跳绳：5÷40=0.125=12.5%
踢毽子：6÷40=0.15=15%
其他：9÷40=0.225=22.5%
师：请大家将计算的结果填入统计表中。（学生独立填表。）
3.引入扇形统计图。
师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？说一说，你想怎样表示。
（学生前面学过条形统计图和折线统计图，一般会从这两种里面选。）
预设：条形统计图。
（学生说自己的画图思路，教师课件出示条形统计图。）
师：右边条形统计图中这些百分数加起来是多少？（100%）能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较合适？21世纪教育网版权所有
预设：圆。
4.认识扇形统计图。
师：我们可以用扇形统计图来表示各部分数量与总量之间的关系。
【课件出示教材第95页上面的扇形统计图】
师：你能根据我们刚才计算的结果，把这个图补充完整吗？（学生在书本上完成。）
师：这整个圆表示什么？用这样的统计图有什么好处？
引导学生发现：整个圆表示六（1）班全班人数。用这样的统计图可以清楚地看出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分比。
师：各个扇形的大小与什么有关系？
预设：各个扇形的大小与全班中喜欢某项运动的人数占全班人数的百分比有关系。
师：根据这个扇形统计图，你还能提出什么数学问题？
预设：喜欢乒乓球和足球的人数占全班人数的百分之多少？
……
5.尝试练习。
完成教材第95页“做一做”。
（1）观察统计图，比较这幅统计图与例题中的扇形统计图的不同。
（2）学生计算牛奶中各种营养成分的含量。
（3）全班交流计算结果。
巩固运用
1.填一填。
（1）扇形统计图用（ ）表示总数量，用圆内各个扇形的大小表示（ ）占总量的百分比。21教育网
（2）我们还学过( )统计图和( )统计图。
（3）( )统计图可以清楚地看出数量的多少；( )统计图不仅可以看出数量的多少，还可以看出数量增减变化的情况。
2.下图是养兔专业户养的黑兔、灰兔、白兔只数的扇形统计图。如果这个养兔专业户共养兔2500只，算出三种兔各养多少只？
3.王阿姨在蔬菜批发市场批发了三种蔬菜，它们所占的百分比如图所示。已知茄子比黄瓜多20千克，王阿姨批发了多少千克西红柿？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
扇形统计图
扇形统计图：能清楚地表示各部分数量与总量之间的关系。
【教学反思】
本节课通过由学生喜欢的运动引出扇形统计图，激发学生的学习兴趣。学生虽然已有条形统计图、折线统计图的知识，但对于扇形统计图还不能主动接受它的特点，对它的认识也不是很积极，因此在教学过程中，要充分利用已有知识促进学生迁移类推。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑