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/ 让教学更有效
第六单元 测 量
第2课时 课桌有多长
教学目标：
教材第51、52页。
教学目标：
1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的
重要性。
2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。
3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的
长度。
教学重难点：
重点:让学生初步建立对1厘米的表象。
难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
教学准备：
课件、尺子。
教学过程：
一、联系生活，引入概念。
师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身
边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？
二、抽象概括，形成概念。
1. 认识尺子。
①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度 1、刻度 2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。21世纪教育网版权所有
揭示课题：认识厘米
②认识 1 厘米。
指出：从 0 刻度线到 1刻度线之间的长度是 1厘米，厘米是常用的长度单位，
也可写作cm。接着让学生观察自己尺上 1 厘米的长度。
组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是 1厘米？相互说，指名说。
③建立 1 厘米的表象。
先指导学生用手指比划出 1厘米的长度。再联系生活实际找 1厘米长的物体，
也可以在教室里找一找。
④认识几厘米。
引导认识 2 厘米，5 厘米有多长，用手在直尺上比一比，2 厘米和 5 厘米哪个
长一些？你还知道其他的几厘米吗？
2. 学习测量方法。
①出示一支铅笔。你怎么来测量这支铅笔的长度？
②PPT出示 4 只小熊测量铅笔。你发现了什么？
③那应该怎么测量呢？
小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0 刻度线，再看物体的
另一端对着几就是几厘米。
④怎样画一条长 4 厘米的线？
教师示范，学生观察。
三、基本训练，巩固概念。
1.完成“估一估，量一量”。
2.画一条长 8厘米的线。
3.练一练第五题。
怎样用断尺画出一条长 6厘米的线？
和同学一起交流一下，你是怎样做到的。
课堂小结。
这节课的学习我们认识了长度单位——厘米,知道了1厘米大约是一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位;还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。21教育网
板书设计：
课桌有多长
测量较短的物体:厘米　cm
教学反思：
让学生在直尺上找出1厘米,再用手比一比1厘米有多长,最后找一找身边有哪些长度是1厘米的物品。1厘米是今后学习测量和估测的重要基础,利用多种方式丰富学生对1厘米的实际长度的体验,帮助学生建立1厘米的长度观念。
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