资源简介

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第三单元 整理与分类
单 元 备 课
第三单元 本单元所需课时数 3课时
主要内容 本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的,体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面,巩固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性、初步掌握分类的方法。
教材分析 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想，积累活动经验。
教学目标 1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
重点、难点 重点：掌握分类的方法，能按不同的标准对物品进行分类。难点：体会分类标准的多样性。
教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体课件、学具袋等。2.提倡方法多样化，在课堂上，教师应鼓励学生说出自己的理由和想法。
单元课时分配 1.整理房间 1课时 2.一起来分类 2课时
第1课时 整理房间
课题 分类的含义和方法 课型 新授课
教学内容 教科书第43页和第44 页的内容
教学目标 1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
教学重点 引导学生初步感知分类的意义。
教学难点 能根据一定的标准进行简单的分类。
教学准备 多媒体课件、学具袋。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，你们每天起床后都是谁整理房间呢？你会整理自己的房间吗？你能说一说是怎样整理的吗？围绕这三个问题，学生可以相互交流。教师：你们房间里的很多物品，有的同学房间收拾得很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜，小朋友们要自己的事情自己做。笑笑和淘气在家里的表现又是怎样的呢？我们一起去他们家参观一下他们的房间吧。（板书课题：整理房间）二、自主探索，学习新知1.看一看，说一说。 教师：对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间呀？把你的想法和大家说说。（课件出示教材第43页情境图） 课堂预设：学生1：我更喜欢笑笑整理的房间，她的房间很整齐，淘气的房间很乱。学生2：笑笑的房间整理得很有规律，淘气的房间很乱，我也更喜欢笑笑的房间。教师：这样说起来，如果想用数学书了，他俩谁会很快地找到？课堂预设：学生：笑笑。教师：为什么呢？回答略。教师：你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子！笑笑的房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上，把“整理”与良好的生活习惯的养成自然联系到了一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。2.笑笑的房间的物品是怎么摆放的？教师：既然大家都夸笑笑的房间整理得好，那我们看看笑笑房间的物品是怎么摆放的。课堂预设：学生1：她把玩具都放在了柜子的最上层。学生2：她把衣服叠好放在一起。学生3：她把书都放在一起。一位学生似有所悟地说：笑笑是把这些物品一类一类放的。教师：刚才这位同学一个词用得特别好，他说“一类一类放”，你明白这是什么意思吗？课堂预设：学生1：把书都放在了一起，它们都是一样的，就是一类。教师：这一类都是书，可以叫作书籍类。学生2：最下面一层都是衣服、裤子，这一类都是穿的。教师：这可以叫作服装类。学生3：把皮球和小熊放在一起，这一类都是玩的，叫玩具类。学生4：还有把板凳放在了书桌前面、被子……教师：我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。教师：如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？教师：看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样，它们都是可以用来玩的；服装类的每一件，它们都是可以穿在身上的……像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别的干净、整齐、方便。设计意图：在向榜样学习的过程中，引导学生观察、探究笑笑“整理”房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成，将学生的生活经验转化为数学知识。并通过买回的物品怎么放，逆向体会分类的特征。在“放慢节奏”的小结中，体现出教师与学生在共同体会和感悟中的融洽关系。3.请帮淘气整理一下房间。教师：看了笑笑整理的房间，现在你能给淘气提点建议吗？课堂预设：学生1：像笑笑一样把小熊和球放在一起。学生2：像笑笑那样把同一类的放在一起。教师：刚学到的方法就能用，真厉害！那你打算怎样帮淘气整理这些物品呢？现在请同桌两人合作：拿出老师为你们同桌准备的学具袋，边讨论边整理，比一比哪个组整理得又快又好。（1）学生同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。（2）汇报。教师:我请一位同学来一边指屏幕一边告诉淘气，可以把哪些物品放在一起 其他同学听,他这样整理合适吗 学生无论从什么物品入手交流,老师都要注意引导并调动其他学生的参与。课堂预设：学生1:可以把这些球放在一起。教师:那你找找,这个球应该和谁放在一起 请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。教师:为什么把这2个球放在一起呀 下面有同学和这位同学附和着:它们都是球类嘛。教师:那我们把这些球都放在柜子里。教师:刚才老师看到有些同学已经动手来帮助淘气整理，可有的同学光动嘴不够真诚哟。学生们笑着伸出了小手。教师:接下来整理什么呢 谁来带着大家整理。课堂预设：学生1:把书都放在一起。教师:谁知道他为什么把这些东西放在一起吗 还有什么需要整理的 课堂预设：学生1：衣服、袜子放在底层。教师：还有吗？学生2:小熊、小兔、魔方是玩具,可以和球放在一起。教师:整理完了吗 学3:还有铅笔。(追问:它属于哪一类)通过交流，最后把书包、板凳等进行了整理和移动。（3）揭题。刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在一起，这就是在对物品进行分类。（板书课题:分类)（4）再次对比感受分类的作用。教师:现在再看看,这是淘气整理前和整理后的房间（课件出示淘气整理前、整理后房间图片）,你想说什么 课件展示学生思维的过程中，学生看到房间逐渐地变化、不由得有种做了一件“大事”的成就感：是我们让这么乱的房间变得整整齐齐的。利用对比，强化学生体验整理的作用：“原来整理还能有这样的好处！”课堂小结：教师：同学们,今天我们学习了整理房间,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,也可以帮爸爸妈妈整理自己的家。相信你们在劳动中一定会有很大的收获。三、当堂训练课件出示教科书P44“练一练”第2题。教师:大家帮淘气整理好了房间，我这里有一些图片等大家来整理呢。教师:看看都有些什么,你都认识吗 学生依次认读图片内容。想一想，图片中的这些东西属于哪一类呢 和你的同桌讨论一下。根据学生发言，指导学生用手势比画图意，并同步表达:把它们分成三类,玩具、文具和服装鞋帽。对比中提升，进一步感受分类的作用。教师:刚才有同学提醒老师，超市里面摆放物品的时候,不同类的都是分开放的。看看这家超市的照片（超市里的水果角、蔬菜角图片）。教师:大家想一想,超市把同一类的商品放在一起有什么好处呀 课堂预设：学生1:方便我们找到想买的东西。学生2:……教师:看来分类在生活中还挺有用啊!同学们再想想,生活中哪儿还有分类呢 根据学生发言,出示垃圾的分类图片、图书室的书架分类图片、家里橱柜中餐具分类摆放的图片等。(课件显示以上所有图片)教师:看到这么多的地方用到了分类，你想说什么 课堂预设：学生1:分类在我们生活中到处都有。学生2:分类这么有用，我们要好好学习它。教师：是啊，整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、方便；超市、图书馆里分类方便顾客寻找相应的物品；垃圾分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来，数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题！四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了分类，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第44页练一练第1题、第3题。 2.同步练习册相关习题。 联系生活，引入整理房间的话题。对比体会整理的重要性和优越性。观察感悟，把有相同特点的物品放在一起。引导学生在自主分类中体会过程和方法。学生自由说自己的看法。教师特别关注学生叙述的分类理由，即分类标准。变式练习，多形式感悟分类的本质与价值。通过情境图的播放，打开了学生的视野，感受到“分类”在生活中的广泛应用和学习的必要性。
板书设计 整理房间（分类的含义和方法）书籍 服装 玩具
教后反思 本节课对分类的重要性进行渗透，接着学习分类的方法，还安排了课外对分类的应用，这些都注重调动学生原有的生活及知识经验，注重学生的感受。通过“整理房间”培养学生良好的生活习惯，让学生懂得“自己的事情自己做”的道理，体现了数学课程的人文价值。
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