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第2课时 背土豆
课题 7的加减法 课型 新授课
教学内容 教科书第50页的内容
教学目标 1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会数学的乐趣。
教学重点 掌握有关7的加减法的计算方法。
教学难点 运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学准备 多媒体课件、小棒学具（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们,老师知道很多小朋友都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗 课堂预设：学生：喜欢。教师：小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(课件出示教材第50页情境图)教师：小老鼠有一片美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！[板书课题:背土豆]设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。二、自主探索，学习新知1.说一说，图中发生了什么事？教师:谁能把图中的故事给大家讲一讲 给学生足够的时间讲故事。课堂预设：学生：小老鼠看见了两堆土豆，它装完了之后，袋子破了，掉了1个……教师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还掉了1个土豆。2.一共有多少个土豆？教师：现在同学们仔细看看第一幅图，你发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图描述图中的情境，交流汇报。课堂预设：学生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。教师：那么你想到了什么问题呢？课堂预设：学生：小老鼠一共可以背走几个土豆？教师：这也是老师想知道的问题。根据我们以前解决问题的经验，你想到什么解决方法了吗？学生先独立列式计算，再小组交流算法。课堂预设：学生：一堆有5个，另一堆有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起，用加法计算，列式是5＋2。教师：根据计算6的加法的经验，你知道怎么计算5＋2吗？引导学生归纳：可以从图中数出来；可以从5接着数2个数，6，7，得数是7；还可以一次加1，逐次算出来，5+1=6，再添1个就是7。3．还剩下几个土豆？教师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢？你有什么办法解决吗？学生分小组讨论，再交流汇报。学生可能会这样说：课堂预设：学生1：摆出7根小棒代表7个土豆，掉了1个，就拿走其中的1根小棒，还剩6根小棒即表示还剩6个土豆，所以7－1＝6。学生2：可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就画掉其中的1个圆，还剩6个圆即表示还剩6个土豆，所以7－1＝6。4．填一填，说一说。教师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗？可以用你手里的小棒摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆小棒边用算式记录，教师巡视指导。教师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧！再把课本中的表格填完整。设计意图:在引导学生用小棒演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。课堂小结：教师：同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法”计算中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题!三、当堂训练课件出示教科书第51页“练一练”第1题。两个小题都是巩固7的加减法，要在学生独立看图、理解题意的基础上组织交流，根据情境图列出相应的加法和减法算式。每一幅图学生能列出一加一减两个算式即可。第一幅图答案不唯一，只要学生能有合理的解释，就应给予鼓励。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了7的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第51页练一练第2题、第3题。 2.同步练习册相关习题。 让学生充分发挥想象力,调动学生的积极主动性。提出的问题合理就应给予鼓励。重点提问你是怎么算出来的。反馈交流算法。引导学生有序观察。解释算式的意义。让学生先看懂图意，再列算式。
板书设计 背土豆（7的加减法）70123456776543210
教后反思 “7的加减法”是在学生学习了6的加减法的基础上学习的，难度不大。课堂上通过学生摆一摆、说一说等互动游戏活动，激发了学生的积极性，使学生在玩中就学到了知识，寓教于乐，同时使知识得到纵深发展，还活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。
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