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第10课时 做个加法表
课题 复习10以内数的加法 课型 新授课
教学内容 教科书第64页的内容
教学目标 1.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学重点 会对10以内的加法算式进行归纳，从中发现规律。
教学难点 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教学准备 多媒体课件、一套10以内数的加法算式卡片。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。看，老师这里有一套10以内数的加法算式卡片(出示杂乱无章的卡片)，看到这些凌乱的卡片，你想到了什么？课堂预设：学生：整理一下。教师：同学们想得真好！我们一起来整理这些卡片吧！[板书课题：做个加法表]设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。二、自主探索，学习新知1.与同伴合作，整理加法算式，排一排。教师：我们来看看淘气和笑笑有什么发现。（课件出示教材第64页主题图）引导学生对淘气和笑笑的对话进行讨论，明白“找出得数是3的算式”的意思，并找出来。教师：大家把得数是3的算式排一排吧。学生交流排算式，教师引导有次序地排列。教师：怎样给这些加法算式排队，才能让别人清楚地看出排列的顺序？组织学生继续找出得数是其他数的算式并按顺序排列，重点放在排列顺序上。教师可参与小组活动中，给予指导。教师：找出算式里有5的算式，并排一排。教师：按照刚才整理的过程，把你整理的算式填在课本第64页的表格中吧。设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子作参考,降低难度,调动学生的积极主动性。2．探索规律。教师：大家整理得真好！请大家仔细观察加法表，从横着看、竖着看、斜着看三个方面找出排列的特点，谈谈你从中发现了什么规律。（课件出示教材第64页加法表，动画演示填表的过程）教师引导学生找规律，并用语言描述出来：(1)横着看：第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……每一排前一个算式的得数都比后一个算式的得数多1。(2)竖着看：第一列算式的得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……前一列算式的得数都比后一列算式的得数多1。(3)从右上到左下斜着看：每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。课堂小结：教师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想一想该怎么做。三、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了整理加法表，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业 同步练习册相关习题。 教学过程中，可以先进行2分钟的口算练习。引导学生按得数相同的标准整理加法算式。给学生一些独立思考的时间后再组织交流，重点放在排列的顺序上。
板书设计 做个加法表（复习10以内数的加法）10987654321010+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+09+18+17+16+15+14+13+12+11+10+18+27+26+25+24+23+22+21+20+27+36+35+34+33+32+31+30+36+45+44+43+42+41+40+45+54+53+52+51+50+54+63+62+61+60+63+72+71+70+72+81+80+81+90+90+10
教后反思 本课是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，因此，教师要非常关注学生是否主动参与整理的全过程。教师首先呈现一组散乱的算式卡片，激发学生整理的欲望，以此为线索，再通过淘气和笑笑的对话，为学生点明思考的方向，控制了活动的难度。最后以小组合作讨论的方式，引导学生主动参与整理过程，让学生掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
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