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综合实践 介绍我的教室
课题 上下、左右、前后 课型 新授课
教学内容 教科书第40~42页的内容
教学目标 1.结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。3.能描述生活中物品的位置与顺序。4.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。
教学重点 能确定物体位置与顺序，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
教学难点 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，校园开放日要到了，家长们要来参观我们的教室，你们都是教室的小主人，你们熟悉我们的教室吗？课堂预设：学生：熟悉。教师：很好，大家再仔细观察一下我们的教室，我们今天来想一想，到时候怎么向家长介绍一下我们的教室呢？(板书课题：介绍我的教室)二、自主探索，学习新知1.观察教室。教师：同学们看一下教室里面有什么，你打算向他人介绍一些什么物品呢？课堂预设：学生1：教室前面有国旗，还有流动红旗。学生2：教室的前面有黑板，黑板的右边有钟表。学生3：教室的后面有“成长的足迹”。......教师：同学们观察得真仔细，那老师再问你们，你坐在教室的什么位置，你的周围有哪些同学？教师指名学生回答，学生用自己的语言进行描述。设计意图：本节课主要用前、后来描述物体的位置，描述时让学生明白是以什么为标准来判断的。2.介绍教室。教师：同学们，用“上下、左右、前后”可以帮助我们把自己的教室介绍得更清楚，在开始介绍前，我们先来玩一个游戏吧！游戏的名字叫“我说你做”。教师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大。在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？课堂预设：学生：脚、耳朵、眼睛、肩膀、胳膊等。学生每说一种，教师都要引导全体学生用手摸一摸。教师：下面我们来做“听口令”的游戏。老师喊口令，你们做动作。起立，大家面对面站立！伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳；用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩；用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。节奏由慢到快。学生可能提出疑问，为什么我和同伴举手的方向不一样呢。教师总结：你们面对面站着，因为方向是相对的，所以在叙述中左、右的位置也就正好相反。设计意图:爱玩、好动是小学生的天性,通过游戏活动的形式,让学生充分体验自身的左和右。使学生在玩中学、学中玩,学生学得有趣、学得愉快、学得轻松,让他们感觉到数学并不陌生，从而理解左右的位置关系,同时也让学生体会到学习数学的乐趣,感受到自己身体上也有数学。教师：同学们，大家听得都很认真，那么大家能说一说黑板的左边有什么吗？右边呢？学生齐答，教师注意让学生分清左、右的标准，面向黑板和背对黑板时左右方向是不一样的。3.校园开放日。教师：校园开放日到了，向大家介绍我们的教室吧！接下来两人一组，一名同学扮演家长，另一名同学介绍我们的教室。学生尝试向同伴介绍教室，可以介绍教室里的物品，也可以介绍自己座位的位置。最后集体讨论说一说在介绍时遇到了什么困难。教师：我发现在介绍教室时，很多同学对左右的区分有点困难，老师告诉你们一个小技巧，可以借助自己的左右手哦，与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。这样判断左右是不是更简单了呢！课堂小结：教师：同学们,通过对教室这一真实情境的具体描述,大家对前后、左右、上下有了进一步的理解,而且还能进行有条理的表达。希望同学们继续努力。三、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了前后、上下、左右位置关系的综合应用，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 教师引导学生要介绍这些物品的具体位置，让别人一听就明白。在独立思考的基础上展开交流。帮助学生在辨析中逐步体会物体的位置关系是相对的。。注意对学生语言表达能力的培养，注意观察学生用词是否准确。
板书设计 介绍我的教室前后、上下、左右
教后反思 本节课是在认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性活动课。结合教室内学生熟悉的情境，组织学生开展多种生动有趣的互动活动，在各种活动中适时地引导学生进行一系列的思考，以此巩固学生对前后、上下、左右位置关系的认识，同时让学生感到数学就在身边，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。
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