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第3课时 怎样搭得高
课题 怎样搭得高 课型 新授课
教学内容 教科书第76页的内容
教学目标 1.经历用所学知识解决问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点 进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
教学难点 初步获得分析问题、思考问题和解决问题的能力。
教学准备 多媒体课件、袋子(内装各种形状的积木、学生自带学具)。
教 学 过 程 备 注
一、巩固复习，温故知新教师：这节课老师带来了一些物品，准备用它们和大家做个游戏。[板书课题：怎样搭得高]教师（课件出示教材第76页上面图）：读一读，看一看，你们都知道了什么？你们是从哪儿知道的？教师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？学生提炼，教师板式“都用上”“搭得高”。教师：这两个词告诉了我们什么？谁来说一说？课堂预设：学生：要把所有的积木都用上，而且要搭得高，不能倒。教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？学生描述，教师纠正。二、自主探索，学习新知1．观察想象，拟定策略。教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？学生根据长方体、正方体、圆柱和球的特点回答。教师：先认真思考每种物品怎样摆放才能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。2.初步操作，聚焦问题。教师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又高又稳。学生小组互动，动手操作。教师巡视收集问题。引导学生小结，让学生说一说“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，进而归纳出“把球放稳很困难”。教师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳呢？组织学生交流，讨论解决方法。讨论后明确，最下面按从大到小的顺序依次放长方体、正方体物品，然后竖着放圆柱，最后把球放在最上面。3.再次操作，验证方法。（学生动手操作验证）课堂小结：教师：我们怎样才能搭得更高呢？小组合作，比较后，请搭得高的同学介绍经验。归纳总结：让积木的平面着地保证平稳，记住长方体的长保证高度，将球放在最上面能确保整体的稳定性，并能用上所有的积木。三、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业 同步练习册相关习题。 通过回顾旧知识，引入新课。一个学生操作后，可以两人互换角色再玩一次。提醒学生在小组活动时要注意互相鼓励。
板书设计 怎样搭得高8个物品都用上 搭得高 稳
教后反思 本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆柱、球几种不同的立体几何图形，引导学生在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知，由浅入深地在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。另一方面，可以让学生体验到数学在生活中有着非常广泛的应用，提高学生学习数学的兴趣。
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