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第4课时 练习课
课题 练习6和7的加减法以及解决问题 课型 练习课
教学内容 教科书P47练一练相关题目。
教学目标 1.使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。 2.进一步理解大括号和问号的意义，会看图列式计算。 3.使学生进一步巩固加、减法算式的写法。
教学重点 有关6、7的加、减法计算，能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点 进一步掌握“一图四式”的方法。
教学准备 多媒体课件、0-7的数字卡片（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，温故知新 教师：在前面的学习中，我们学习了哪些知识？ 课堂预设： 学生1：学习了6和7，学会了6和7的组成。 学生2：学习了6和7的加减法和一图四式。 …… 教师：今天我们就来复习6和7的加减法。 二、当堂训练 1.课件出示教科书P47“练一练”第1题。 教师：比一比，看谁算得又对又快。 学生先独立完成，然后集体汇报，可以用“开火车”的方式进行汇报。 预设：学生能比较熟练地进行计算。如果出现错例，可以让其他学生说说应该怎样算。 2.课件出示教科书P47“练一练”第2题。 学生独立解决问题后交流。 3.课件出示教科书P47“练一练”第3题。 教师：准备好的数字卡片中选择两张卡片，然后用大的数减去小的数，并算出结果。 指名学生到讲台前选一选，算一算。然后让同桌两人合作完成，教师巡视指导 4.课件出示教科书P47“练一练”第4题。 先引导学生先观察题目，了解题目大意，强调看图写算式，要了解题目大意，弄清运算符号。 教师：第一幅图的地面上放了5个盒子,小熊又搬来了1个盒子,算式上有数字5,后面运算符号是“+”，我们要解决什么问题呢 学生：要求一共有几个盒子。 教师：怎样计算呢？ 学生:5+1=6。 教师:请同学们继续完成第二幅图，完成算式的计算。 学生尝试独立完成,然后小组交流讨论。 课堂预设： 学生：原来有6个盒子，搬走了2个，还剩几个盒子？算式是6-2=4。 教师：这两幅图都是小熊搬盒子，为什么一会儿用加法计算，一会儿用减法计算呢？什么情况下用加法解决，什么情况下用减法解决？ 学生：把两部分合起来用加法计算；从一个整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。 5.课件出示教科书P48“练一练”第6题。 教师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 学生独立解答，教师巡视指导，指名汇报。 教师：“6个”是由哪两部分组成的？知道了哪部分？不知道哪部分？ 课堂预设：学生能说出6个是由左手拿的棋子个数和右手拿的棋子个数组成。知道左手拿的棋子个数，不知道右手拿的棋子个数。 总结：要求我们不知道的部分，就要从整体里去掉我们知道的部分，用减法计算。 教师：我们解答得正确吗？请大家检验一下。 6.课件出示教科书P48“练一练”第7题。 学生独立解决问题后交流。提醒学生借助直尺连线。 7.课件出示教科书P49“练一练”第8题。 教师：仔细观察，你们都看到了什么？ 学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。 学生1：我看见有1个小朋友在摘向日葵。 学生2：我看见院子门的左边和右边都有花。 学生3：还有2个小朋友抱着玉米。 学生4：图中还有茄子。 教师：同学们，图中还有我们的老朋友“大括号”和“问号”呢！你们能在观察图后，帮助老师解决这些问题吗？请大家选择一个问题解决，然后在小组内交流，说说自己的想法。 学生交流后汇报。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们练习了有关6和7的加、减法以及解决问题，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 学生可以根据这几天的学习进行总结。 加深学生对于加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力。
板书 设计 练一练 求总数，用加法计算； 求部分，用减法计算。
教后 反思 本节巩固了6和7的加、减法以及解决问题，更进一步培养了学生的逻辑思维能力，加深了学生对加、减法的理解。重视引导学生正确理解图意，并学会流利地说清图意，为后面解决问题的教学做些铺垫。
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