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第4课时 11~20的认识（3）
课题 11～20各数的顺序 课型 新授课
教学内容 教科书第78页的内容。
教学目标 1.掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数序并感受数的大小关系。 3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11～20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
教学重点 掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点 培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
教学准备 多媒体课件、数字卡片、直尺（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？ 学生：想去。 教师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！ 教师：同学们，快看！谁来啦？你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？（课件出示5、3、1、4、2、0） 教师指名学生上台按顺序贴出0～5的数字卡片。 教师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？ 学生：5后面是6。 教师：你能接着数出5后面的5个数吗？ 课堂预设：学生说出5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。 （教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片） 教师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。今天我们就一起来学习11～20各数的顺序。（板书：11～20各数的顺序） 二、自主探索，学习新知 1.教学11～20各数的数序 （1）教学20以内各数的顺序和大小。 教师(出示标有0～10各数的直尺)：请同学们读一读。 教师：今天我们认识的1～20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。 让学生分别帮1～20各数在直尺上确定位置。由此认识到11～20各数从小到大排列的顺序是：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。 教师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。 （2）在活动中强化学生对数序的认识。 先整体认识11～20各数，如“13前一个数是多少”“13的后一个数是多少”“11比13大还是小”“17和19的中间数是多少”“16的相邻数是多少”“比15大1的数是多少”“比20小1的数是多少”等。其次可以在游戏活动中深人思考：在0～20各数中，哪个数离18最近？哪个数离18最远？12更接近10，还是更接近20？…… 课堂小结： 教师：11～20各数的顺序是11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P78“做一做”第1题。 学生独立完成后交流讨论。 2.课件出示教科书P78“做一做”第2题。 提示学生按顺序连线。 学生独立完成，集体订正。并说一说连成的小动物是什么。 3.课件出示教科书P78“做一做”第3题。 学生独立完成后集体订正。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了11～20各数的顺序，从小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。从大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。 完成第二个填数题时，对于倒着数的题目，教师可以引导有困难的学生转变思路，从右往左数。
板书 设计 11～20各数的顺序 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教后 反思 本节课利用直尺、卡片等学习素材，引导学生通过给数排序等活动，进一步从多种角度感知20以内数的顺序，建立数与数之间的联系。在教学中渗透数轴思想，拓展学生思维。课堂上，充分发挥学生的主体地位，培养学生的语言表达能力和数学思维能力，让学生在活动中学习，在学习中成长。
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