人教版数学(2024)一年级上册5.8整理和复习教案

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人教版数学(2024)一年级上册5.8整理和复习教案

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整理和复习
课题 整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第100~102页相关题目。
教学目标 1.引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。 2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 3.培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点 系统整理20以内的进位加法,熟练进行口算。
教学难点 发现20以内的进位加法表的规律。
教学准备 多媒体课件、20以内的进位加法算式卡片。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习,温故知新 教师:在本单元在前面的学习中,我们学习了哪些知识? 课堂预设: 学生1:学习了用凑十法等方法计算20以内的进位加法。 学生2:学习了从不同角度解决实际问题。 学生3:学习了求“原来有多少”的问题。 …… 教师:今天我们就来对本单元的知识进行系统的整理和复习。 二、知识运用,系统复习 1.复习20以内的进位加法,整理进位加法表 课件出示20以内的进位加法算式(无序) 学生口算,直接说出得数,并指明其中一到两题,说说是怎样算的。 教师:你能把所有9加几的算式整理到一起吗?怎样整理才能不重复、不遗漏?自己写一写,再小组交流。 学生交流讨论,教师巡视指导。 课堂预设:学生可能说出要有序地写,从9+2开始写,然后依次写出9+3、9+4…… 学生说出所有9加几的进位加法算式,教师根据学生的汇报把算式贴在黑板上:9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9。 教师:同学们选择的方法非常好!下面就请大家以小组为单位,分别写出8、7、6、5、4、3、2加几的所有进位加法算式。 学生小组合作,按要求写出算式。 教师:请大家写出的20以内所有的进位加法算式按照一定的顺序整理成表,看谁整理得最好。 学生整理讨论,教师巡视指导。 教师在黑板上展示学生整理的20以内进位加法表。 教师:你能分享一下你是怎样整理的吗? 学生1:我是把9加几的算式放在一列,8加几的算式放在一列,7加几的算式放在一列…… 学生2:我是把和相等的算式放在一排。 教师:竖着看,有什么规律? 课堂预设: 学生1:每一竖行的第一个加数都一样,第一竖行是9,第二竖行都是8…… 学生2:每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的。 学生3:每一竖行的算式得数,下一个比上一个依次多1。 学生4:从左到右,各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。 教师:横着看,有什么规律? 学生1:每一横排第一个加数是从大到小排列的,后一个比前一个依次少1。 学生2:每一横排第二个加数是从小到大排列的,后一个比前一个依次多1。 学生3:每一横排的算式得数都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13…… 教师继续提问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律? 学生:有些算式两个加数交换了位置,如:6+5与5+6、7+6与6+7…… 教师:所以只要记住大数加小数的算式,就可以算出小数加大数的题目。我们只要记住左边的20道题就可以了。 2.复习解决问题 教师:仔细观察图片,通过图片你知道了哪些信息?要解决什么问题?用什么方法解答?(课件出示教科书P101第4题) 学生独立解决问题并汇报。 课堂预设: 有两种解决问题的方法:7+9=16(块),8+8=16(块)。 教师:为什么两种方法都能解决问题? 学生:从不同角度收集信息,解决问题的方法不同。 教师:刚才我们解决问题所用的两种方法为什么都是加法呢?(引导学生说出都是要把两部分合起来) 三、当堂训练 1.巩固加法表 (1)课件出示教科书P101“练习二十四”第3题。 学生独立完成后集体订正。 学生可能对第3题的形式不太理解,“=”左边的算式与右边的算式有什么关系,教师注意举例引导,帮助学生理解等号的左右两边都能写算式,这两道算式的得数相等。 (2)课件出示教科书P101“练一练”第5题。 教师:你能写出和是11的所有进位加法算式吗? 课堂预设:学生依次写出9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9。 教师:下面就请大家以小组为单位,分别写出和是12、13、14、15、16、17、18的所有进位加法算式。 学生小组合作,按要求写出算式。 2.练习计算 (1)课件出示教科书P101“练一练”第1、2、6题。 学生独立完成后集体订正。 (2)课件出示教科书P102“练一练”第8题。 对于计算能力较强的学生,可以直接填出□里的数;对于学习有困难的学生,可以指导他们先凑10,再凑十几,逐步缩减思维过程。 3.练习解决问题 课件出示教科书P102“练一练”第7题。 ①指导学生收集信息,并用画图的方法分析题意,再列出算式。 ②引导学生交流时把图与算式结合起来,明确题目中的数量关系。 三、课堂总结 教师:通过本节课的学习,我们复习了20以内的进位加法,你有什么收获呢? 学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。 学生可以根据这几天的学习进行总结。 引导学生分类,把第一个加数相同的分成一类。(也可以把得数相同的分成一类。) 通过讨论,让学生主动地去发现规律,提高他们的概括能力和善于观察的能力。 整理并落实解决问题的一般步骤,学生经过多次对解题步骤的实践,应达到基本掌握的要求。 也可以引导学生借助加法表解决。
板书 设计 20以内的进位加法表 1.竖着看:每一列算式的得数依次加1。 2.横着看:每一行算式的得数相等。
教后 反思 本节课对20以内的进位加法这个单元的知识进行了系统的整理和复习,通过整理和复习,把前面分散学习的知识加以梳理、归纳,提出要点,让学生在复习知识点的同时,加强练习巩固,最终达到了预期的复习效果。
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