资源简介

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第2单元 走进花果山
单 元 备 课
第3单元 本单元所需课时数 18课时
主要内容 6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；0的认识和加减法；10的认识和加减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算。
教材分析 本单元是在认识了1-5、学会了5以内的加减法的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，掌握知识，提高能力。
教学目标 1.认识、学会读、写6-10和0，理解6-10和0的意义。2.结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减算式。3.在问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。4.交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
重点、难点 重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算。难点：解决简单的10以内的加减法及连加连减、加减混合的数学问题。
教与学建议 1.充分利用教材所提供的情境图，为学生创设生动有趣的、利于发现并提出问题的学习情境。2.教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。3.鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。4.充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。5.注意培养学生的初步的应用意识。6.对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
单元课时分配 1.6、7的认识和加减法 3课时2.8、9的认识和加减法 3课时3.0的认识和加减法 2课时4.10的认识和加减法 3课时5.10以内的连加、连减 2课时6.10以内的加减混合运算 2课时7.回顾整理 1课时8.综合练习 1课时
2.1 6、7的认识
课题 6、7的认识 课型 新授课
教学内容 教科书第27-28页信息窗1，6、7的认识及相关练习应用。
教学目标 1.经历从熟悉的事物中抽象出6、7的过程，能认、读、写6、7，会用6、7表示物体的个数。2.理解6、7的组成。3.感受数字形状的特征,激发学习数学的兴趣。
教学重点 能认、读、写6、7，会用6、7表示物体的个数。
教学难点 写6、7的书写，用6、7表示物体的个数。
教学准备 多媒体课件、实物投影仪、小圆片、学具盒；直尺、练习本、学具、计数器（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情景，提出问题，导入新课放电视剧《西游记》中的经典歌曲。师：同学们，你们在哪里听过这首歌曲？（生：《西游记》）你们最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天我们就一起去花果山看看，好吗？出示《来到花果山》的情境图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么。二、探索新知（一）解决红点问题1——6、7的认识，用6、7表示物体的个数，比较6、7的大小1.认识数字6、7师：仔细看图，你看到了什么？引导学生用数量来表示看到的事物。如：我看到了有4个桃子，4只小鸟，有4个男生，2个女生……让学生尽情地说，教师指名说。学生举手说、同桌互相说……师：一共有多少个小朋友？多少只小猴子？生：有6个小朋友，7只小猴子。师：你是怎样数出小朋友和小猴子的个数的？引导学生用手指一个一个地数出小朋友和小猴子的个数。如果有学生说出是两个两个数出来的，要给与表扬。师：同学们能不能摆出和小朋友、小猴子同样多的圆片？想一想，应该摆几个？谁能上来摆一摆？师：小朋友有6个，需要摆6个圆片；小猴子有7只，需要摆7个圆片。2.6、7的写法师：你想学会写6和7吗？今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。伸出你们的小手，我们来一起写一写。师：我们先来学写6。（板书：6）从左半格右上方起笔，向左下方运笔，到左下半格写一个圆，注意下半部分要写圆。师：6像什么？怎么记住？生：6像口哨。师：是个好办法。口哨的“肚子”要写圆，不要太大。师：我们再来学写7。请同学们先仔细看书，自学一下怎么写7。学生自己观察字型，他们分别像生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。师：同学们跟着老师一起写一写。（板书:7）从左半格左上方起笔，先向右写横，再向左下方运笔。师：7像什么？怎么记住？生：7像镰刀。师：你们学会了吗？你觉得哪个数字比较难写？可以借助儿歌，帮助你学会数字的书写。6像口哨吹响量7像镰刀割青草学生边说儿歌边书写。3.用6、7表示物体的个数师：请同学们在计数器上拨出5，再拨1个珠子，同学们数一数，是几个珠子？生：6个。师：大家仔细想一想，5和6，谁更大？生：6更大。师：6个珠子比5个珠子多1个，所以5小于6，也就是6大于5，大口要朝着6。（板书:5＜6）师：5添上1是6，那么6添上1是几？生：7。师：同学们在计数器上自己拨一拨，试一试。师：谁可以比较6、7的大小？生：6小于7，7大于6。（板书:6＜7）师：在我们身边或生活中，数量是6、7的物体有很多，谁能说一说我们的生活中有哪些物体的个数是6个或7个？生：魔方有6个颜色，一周有7天，北斗七星有7颗星星……（二）解决绿点问题——认识第6和第7师：请同学们再观察一下图，飞飞走在最前面，排第1.那么乐乐排第几？学生先自己思考，再跟同位交流。师：让我们一起来数一数。飞飞排第1，从飞飞开始数。用手指图，一个一个地跟着学生数生：第1，第2，第3……第6。师：飞飞排第6。师：如果坐在我们教室最前排的同学都排第1，请同学们从前向后数一数，排第7的是哪位同学？学生自己数，与同位交流，说出排在第7的同学名字。三、当堂训练1.练习应用第1题连线题。练习时,可以让学生先说说图中有哪些蔬菜，再数数每种蔬菜有多少个,然后想想各用哪个数表示,并画上线连起来。交流时,要让学生说说是怎样连的。2.练习应用第2题数数和写数的综合练习。先让学生自己用手指着数一数，再将数字写在田字格中，以此使学生经历数的抽象过程,理解数字的意义、练习数字的读、写法,体会相邻两个自然数之间的关系。3.练习应用第3题先让学生按顺序从1数到7，再连线，请学生说一说连成的形状像什么？4.练习应用第4题先让学生数一数小鸟的数量，再按照要求从前往后数，看一看绿色的小鸟排在第几。学生先讨论两个方框中的数字表示的意思是否一样，老师再给出答案和解释。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？生1：我学了写6、7。生2：我知道了6小于7,7大于6。生3：操作学具时，我操作是最快的。五、布置作业预习下一课时。 利用学生对《西游记》及孙悟空的喜爱，创设问题情境，充分调动学生学习兴趣和探究欲望。 对积极回答的学生要及时表扬。对于有困难的学生，教师加以引导、鼓励、培养学生善于思考、善于表达的能力。让学生先自己观察自学，老师再指导教学，可以锻炼学生的观察和自学能力，帮助加深对数字写法的印象。借助儿歌帮助记忆数字写法，既可以提高学生学习的兴趣，又可以加深印象。引导学生联系生活，帮助更好理解6、7的意义和大小关系。让学生一起参与，将知识融入到实践，可以了解学生对知识的掌握情况。
板书设计 6、7的认识 5＜6 6＜7
教后反思 在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。
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