青岛版(六三制)(2024)小学数学一年级上册2.8 信息窗3: 有关0的加减法教案

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青岛版(六三制)(2024)小学数学一年级上册2.8 信息窗3: 有关0的加减法教案

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2.8 有关0的加减法
课题 有关0的加减法 课型 新授课
教学内容 教材第40页信息窗3,有关0的加减法及相关练习应用。
教学目标 1.结合具体情境,掌握有关0的加法和减法,并能正确计算。2.在活动中培养学生从不同的角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重点 能掌握有关0的加法和减法,并能正确计算。
教学难点 进一步理解0的意义以及加法和减法之间的关系。
教学准备 多媒体课件、小圆片。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境,导入新课出示课件教材第40页情境图。师:请同学们认真观察,说说你看到了什么?你从图上发现哪些数学信息?教师记录学生说的信息。生1:我看见第一幅图中岸边有2只青蛙。生2:我看见第二幅图中它们跳进了水里。生3:第二幅图中岸上没有青蛙了。师:根据这些信息,你能提出哪些问题?生:原来有几只青蛙?生:现在岸上还有几只青蛙?认真观察画面,并请同学讲一讲。教师注意引导学生说完整的话。二、探索新知(一)解决红点问题2——探索有关0的减法解决问题:现在岸上还剩几只青蛙?学生观察汇报:岸上原来有2只青蛙,跳走了2只,现在1只也没有了。师:一只也没有可以用什么来表示?生:用0表示。师:你能列出算式吗?学生尝试独立列式计算并解答,集体订正,指名学生说一说算式中各数字的意义以及整个算式的意义。(板书:2-2=0(只))师:如果用小圆片表示青蛙,这个算式怎么摆?0表示什么?学生交流汇报。(二)解决绿点问题——探索有关0的加减法的规律师:算式3-3,你能很快说出得数吗?5-5呢?你能写出几组这样的算式?你发现了什么规律?引导学生思考和交流,全班讨论,教师总结。(板书:3-3=0 5-5=0)师:两个相同的数相减,得数是几?生:0。师:同学们再想一想,5-0的得数是几?4+0的得数是几?可以利用学具摆一摆,看一看。(学生独立计算)(板书:5-0=5 4+0=4)师:3+0的得数是几?2-0呢?观察这几个算式,你是怎样想的?引导学生思考和交流,全班讨论,教师总结。师:一个数加上或减去0仍得这个数。三、当堂训练1.练习应用第5题看图写算式。先让学生想仔细看图再做题。两幅图中物体的数量,再列出对应的算式并正确计算。2.练习应用第6题加减法口算练习,在练习时可以制作口算卡片,经常进行口算练习,不断提高学生口算能力。先独立做一做,再集体订正,说一说自己的发现。3.练习应用第7题先独立计算,再比较大小。可以先让学生独立完成,再说说是怎样计算和比较的,对学习有困难的学生,可以通过摆小正方体算出结果。4.练习应用第8题自编数学故事的题目,在本教材中是第二次出现。和第一次不同的是,这次题目信息需要由学生从图中寻找。练习时,先引导学生按照图的顺序讲出故事,提出数学问题并解决,培养学生的语言表达能力。然后引导学生再仔细看图,鼓励学生充分发挥想象力,再根据其他信息讲故事。四、课堂总结师:这节课我们学习了有关0的加减法,你来说一说这节课的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生1:我知道了有关0的加法和减法。生2:我知道了有关0的加减法的规律生4:我积极回答问题。五、布置作业 教材第42-43页其他练习应用。 根据情境图,,引导学生找信息、提出问题,引发学生兴趣,调动他们的积极性,创设愉悦的学习氛围。 回顾之前学习的知识,加深已学知识的印象,帮助更好理解新内容。在学习相关知识的基础上,给学生自己探索的空间,引导学生思考总结,培养学生独立思考和总结规律的能力。通过各种形式的练习,让学生掌握本节课的知识。尽量让学生自己说一说,多表达。
板书设计 有关0的加减法2-2=0(只)3-3=0 5-5=0 两个相同的数相减,得数是0。5-0=5 4+0=4 一个数加上或减去0仍得这个数。
教后反思 在引导学生的过程中,要给与学生充分的自由,培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力,还有合作探究的能力。
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