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3.2 认识立体图形练习课
课题 认识立体图形 课型 练习课
教学内容 教科书第69-71页练习应用。
教学目标 1.通过实物入手，让学生充分认识、感知立体图形。通过做各种游戏，进一步发展空间想象能力。2.进一步巩固学生对立体图形的认识，使学生能离开实物描述常见的立体图形，或根据描述理解立体图形。3.经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
教学重点 认识、感知立体图形，并初步形成一定的知识。
教学难点 能用语言描述常见的立体图形或借助语言描述立体图形。
教学准备 多媒体课件、实物模型教具（为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子）；各种形状的盒子或积木（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理1.常见的立体图形有长方体、正方体、圆柱和球。2.长方体长长方方的，有6个平平的面，面有大有小；正方体四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样；圆柱直直的，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面，可以滚动；球圆圆的，表面是曲面，可以任意滚动。3.长方体、正方体比较稳；圆柱竖着放比较稳；球易滚动。平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易推动。二、做游戏：我摸你说与我说你摸1.教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。2.教师说出一种立体图形的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。三、问题形式1.练习应用第6题先让学生想一想要拼搭什么物体，再搭一搭，拼搭完同位分享，全班交流。教师引导学生说一说，自己拼搭的是什么物体，用到了哪几种立体图形？为什么要用这些立体图形？它们的数量是多少？让学生学会用数学语言完整地介绍自己的作品。2.练习应用第7题学生可以先数一数图形中有哪几种立体图形，分别有几个，再进行对应的连线。教师引导学生用积木动手摆一摆，感知立体图形的特征。3.练习应用8题学生可以先试着自己想一想，数一数小正方体的个数，再用小正方体按照题目中的物体形状分别搭一搭，看看自己数的和实际要用到的数量是否一致，最后填一填。数的过程中要注意，不要漏掉被遮住的小正方体。答题完毕，教师引导：摆一个长方体，最少要用几块小正方体？摆一个大正方体，最少要用几块小正方体？4.课外实践教师引导学生想一想，在生活中，有哪些建筑的形状是长方体、正方体、圆柱和球？有哪些建筑是由长方体、正方体、圆柱和球组成的？学生独立思考，用数学语言表达清楚、完整，同位分享，全班交流讨论。5.“我学会了吗？”学生独立分类数出各种形状，再填一填。了解学生对本单元知识的掌握情况，为评价提供依据。教学时要强调认真、独立完成。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性的指导。6.补充练习判断题：1.篮球、足球都是球体。2.生日蛋糕盒是圆柱。3.薯片盒是圆柱。4.自来水管是圆柱。5.西瓜是长方体。6.把一个圆柱体沿高切成两块，切面是圆。7.黑板擦是正方体。8.4个小正方体可以组成1个大正方体。四、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我进一步认识了立体图形。生2：我对立体图特征的认识更深了。五、布置作业提前预习下一课时。 回忆上一课，整理知识。先让学生自主思考，再集中交流。培养学生整理知识和归纳知识的能力。学生先思考解决问题，再动手实践进行验证，可以帮助学生更好地理解各种立体图形的概念和特征，培养实践能力。注意引导学生从生活中学会发现立体图形，感知立体图形的特征，培养空间概念。教师和学生一起进行总结。尽量让学生多说。
板书设计 认识立体图形练习课判断题：1.篮球、足球都是球体。2.生日蛋糕盒是圆柱。3.薯片盒是圆柱。4.自来水管是圆柱。5.西瓜是长方体。6.把一个圆柱体沿高切成两块，切面是圆。7.黑板擦是正方体。8.4个小正方体可以组成1个大正方体。
教后反思 在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。
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