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4.2 11-20各数的认识练习课
课题 11-20各数的认识 课型 练习课
教学内容 教科书第77-78页练习应用。
教学目标 1.正确读、写11-20各数；能正确数出数量在11-20的物体的个数；熟悉11-20各数的组成。2.能熟练掌握1-20各数的顺序，会比较大小。
教学重点 正确读、写11-20各数；能正确数出数量在11-20的物体的个数；熟悉11-20各数的组成。
教学难点 能熟练掌握1-20各数的顺序，会比较大小。
教学准备 多媒体课件；小棒（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理1.11-20各数的读法、写法13 读作：十三20 读作：二十2.11-20各数的组成 十几由1个十和几个一组成。 二十由2个十组成。3.认识数位 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。4.11-20各数的顺序从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20 从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11（板书：从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20 从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11）二、问题形式1.练习应用第6题本题考查1-20以内数的顺序。按顺序连一连，看一看最后的形状像什么。2.练习应用第7题按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：电梯按钮从下往上是按照从小到大的顺序排列的，按顺序填空即可。3.练习应用第8题学生自己动手，翻一翻课本，找出课本第9、13、17、20页。同位相互交流，看看谁找得又对又快。同位两人也可以合作进行，一人随机说出课本的页数，另一人翻页，交换进行。4.练习应用第9题是带有数学方法的猜数游戏。游戏规则是：一人出数(用数的组成表述，如19可以说是由1个十和9个一组成的，也可以直接说出这个数）,另一人也出一个数并告诉对方“我的数比你的数大得多（或小得多、差不多等范围)”，让对方猜是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。活动时,教师可以先为学生做好示范,等学生明白活动规则之后,让同桌两人合作进行,反复练习。5.练习应用第10题本题考查1-20以内数的顺序。1-20按顺序数一数，写一写，前面的数比后面的数小，后面的数比前面的数大。将20以内数的顺序应用到日常生活中，昨天的日期比今天的日期小，明天的日期比今天的日期大。6.练习应用第11题是比较20以内数的大小的练习,目的是发展学生的数感,培养学生解决问题的策略。可以让学生先独立完成，然后交流订正,并说说自己的做法。7.文化广角学生先自己读题，试着用小棒摆一摆，说一说要怎么摆？为什么要这样摆？老师带领学生再一起摆一摆，数一数。三、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我学会了数11-20以内的数。生2：我知道11-20以内数的组成。生3：我知道数位和计数单位区别。四、布置作业 预习下一课时。 回忆上一课，整理知识。先让学生自主思考，再集中交流。
此活动既可巩固、扩展20以内数的认识,同时渗透了一种解决问题的策略。将20以内数的顺序与生活相结合，既帮助学生加深理解，又可以让学生学会查看日历，增长生活经验。交流时，重点让学生说说自己是怎样想的，展示不同的思维方式。教师和学生一起进行总结。尽量让学生多说。
板书设计 11-20各数的认识练习课11-20各数的顺序：从小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20从大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11
教后反思 在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。
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