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5.10 智慧广场（移多补少问题）练习课
课题 用“移多补少”的方法解决平均分问题 课型 练习课
教学内容 教科书第103页练习应用及补充练习。
教学目标 1.借助直观图解决移多补少问题。2.形成利用几何直观的方法解决问题的策略。3.在探究活动中激发学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。
教学重点 借助直观图解决移多补少问题。
教学难点 形成利用几何直观的方法解决问题的策略。
教学准备 多媒体课件；圆片（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理移多补少法：（1）找出多出来的部份（即差）；（2）将多出来的部份的一半（即差的一半）给少的一方。（板书）二、问题形式1.练习应用第1题“小猴给小象几个桃子,它们的桃子就一样多”，本题没有直观图，需要学生自己画直观图。练习时,先让学生独立读题，借助画直观图的方法来解决问题,然后交流为什么这样画。渗透数形结合的思想,突出画图方法在解决问题中的重要性。2.练习应用第2题“12个小伙伴进行拔河比赛，左边有4人”，首先求出右边有几人，从总数里面减去左边的4人就得到右边的人数。然后解决问题“应该有几人到左边，比赛才能开始”。首先理解只要左右人数一样多比赛就可以开始，也就是移多补少的问题。根据左边有4人，右边有8人,借助直观图来解决。3.练习应用第3题这道题是“移多补少”的变型。乐乐有10块糖果，给弟弟2块后两人就同样多了，说明两人现在都有8块糖果，而弟弟有2块糖果是哥哥给的，因此弟弟原来有8-2=6（块）糖果。4.补充练习1题目：有两篮鸡蛋，第一篮比第二篮多16个，从第一篮拿出几个放进第二篮，两篮鸡蛋的个数正好就同样多？让学生独立思考，独立拜一拜、画一画，再集体订正。师：本题虽然没有给出第一篮鸡蛋与第二篮鸡蛋具体的个数，但直接给出了两篮鸡蛋的个数差，直接把这个差平均分成两份，把其中一份给少的那篮，即第二篮，两篮鸡蛋的个数就同样多了。5.补充练习2题目：兔哥哥有9个胡萝卜，给弟弟1个，它俩的胡萝卜就同样多了。兔弟弟原来有几个胡萝？让学生独立思考，独立拜一拜、画一画，再集体订正。师：本题是移多补少问题的变型。兔哥哥有9个胡萝卜,给弟弟1个就同样多了，说明两只兔子现在都有8个胡萝卜，而兔弟弟有1个胡萝卜是兔哥哥给的，因此兔弟弟原来有8-1=7（个）胡萝卜。6.补充练习3题目：甲借给乙2本书后，两人的书就同样多，乙比甲少多少本？让学生独立思考，独立拜一拜、画一画，再集体订正。师：本题也是移多补少问题的变型。甲借给乙2本书后，两人的书就同样多，说明这2本书是甲比乙多的本数的一半，也就是乙比甲少的本数的一半，那么乙比甲少2+2=4（本）。三、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了“移多补少”问题，你有什么收获呢？四、布置作业提前预习下一课时。 回忆上一课，整理知识。先让学生自主思考，再集中交流。 通过练习，让学生掌握移多补少问题的计算方法，进一步形成学生的解题技能。尽量放手让学生学生自己摆图形，自己画直观图，自己解答问题。尽量让学生自己说一说，多表达。
板书设计 智慧广场（移多补少问题）练习课移多补少法:（1）找出多出来的部份（即差）；（2）将多出来的部份的一半（即差的一半）给少的一方。
教后反思 本节解题方法的关键是学会画图，知道找出某组中多出来的部分，并会把多出来的部分平均分。
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