资源简介

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第6单元 我爱冰雪运动
单 元 备 课
第6单元 本单元所需课时数 3课时
主要内容 20以内数的认识、20以内数的运算、位置与图形。
教材分析 “总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升，是更高层面上的二次创新学习。它以问题解决为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂，全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景——“我爱冰雪运动”提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。
教学目标 1.进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理本单元教学中所学的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2.在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3.回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。4.逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。
重点、难点 重点：理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题。难点：体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。
教与学建议 1.先行回顾，自主整理本学期所学内容。2.充分利用综合情境图，按知识板块进行回顾整理。3.在独立思考的基础上再合作交流。4.对回顾整理知识的方法给予适当的指导。
单元课时分配 1.20以内数的认识 1课时2.20以内数的运算 1课时3.图形与几何 1课时
6.1 20以内数的认识
课题 20以内数的认识 课型 复习课
教学内容 教材第104-115页,回顾整理20以内数的认识及相关练习应用。
教学目标 1.进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。2.体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。 进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点 能分清数位和计数单位、掌握数的组成、分清数的基数意义和序数意义。
教学难点 分清数的基数意义和序数意义。
教学准备 多媒体课件、数字卡片、计数器、小棒。
教 学 过 程 备 注
一、提出问题，导入新课（一）回忆全册内容师：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧！1.学生独立思考,教师组织学生交流先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。2.归类、综合引导学生对所学内容归类，大约可以划分为3个板块的内容：20以内数的认识；20以内数的运算；图形与几何。（二）欣赏滑雪场师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——滑雪场，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？（三）提出数学问题1.师：在滑雪场里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出哪方面的问题？2.学生思考，并在小组中交流。3.老师组织学生进行组间交流。二、回顾复习1.（出示教材第104-105页滑雪场情境图）师：如果你到滑雪场，你会看到什么？最喜欢干什么？2.师：在树上有这么多小鸟，数一数，一共有14只小鸟。关于14，你都了解哪些知识？先独立思考，然后小组内交流。全班汇报交流，学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导。数的顺序：14的前面是13，后面是15。数的组成：14由1个十和4个一组成。数位：14的十位是1，个位是4。数的大小：14比13大，比15小。计数器：在计数器上表示14。3.师：戴围巾的小朋友走到第10个台阶了，他走了几个台阶？他站的地方是第几个台阶？提问：你能说一说这两个“10”表示的意义一样吗？4.师：在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第1名。”师：说一说，这一列一共有多少个同学？师：说一说，从前往后数，王飞排在第几？师：说一说，王飞后面还有几名同学？结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。5.师：在滑雪场，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学在打雪仗吗？让我们数一数吧。师：谈谈你是怎样数的。可以按顺序1个1个的数或2个2个的数或1组1组的数，或其他方法学生表述，教师补充。6.教师小结：刚才我们复习的什么知识？学生回答，教师补充并板书。三、当堂训练1.综合应用第1题学生分组进行，小组内随机从 1-20的卡片中抽取一张，学生轮流说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。2.综合应用第2题先让学生数一数花生的个数，完成连一连。再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。3.“我都学会了吗”第1题学生独立做一做，然后集体订正。4.“我都学会了吗”第3题学生独立做一做，然后集体订正。学生可以仔细观察题目中的图，也可以用计数器自己摆一摆，看一看。同位两人可以合作，一人用计数器拨出一个数，另一人写出计数器表示的数，说一说这个数的组成。四、课堂总结师：这节课我们复习了20以内数的知识，你的收获是什么？五、布置作业 回顾整理本教材内容，建立知识间的内在联系。 根据情境图，让学生自己观察，找寻数学信息并提出和解答数学问题，既可以回顾知识，也可以锻炼学生独立解决问题的能力。针对一年级学生的知识基础和理解水平，教师先引导学生在做题前必须先审题以及怎样审题，逐步过渡到学生独立审题。教师和学生一起进行总结。尽量让学生多说。
板书设计 20以内数的认识计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。14由1个十和4个一组成。
教后反思 在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。
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