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第 1 课时 走进美丽乡村(1)
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)【教学内容】
教材第 12页内容。
【素养目标】
1. 经历从实际情境中抽象出数的过程 , 初步认识 1~10各数 , 并能用 1~10表示物体的个数。
2. 在具体情境中 , 能用1~10各数表示事物的顺序。
3. 通过生动有趣的活动 , 初步感受数学与生活的 联系。
【教学重点】
初步掌握按顺序数数的方法。
【教学难点】
学生能初步感知自然数1~10序数的含义。
【教学准备】
教学挂图或课件 。1~10的数字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入
师:今天 , 老师给同学们带来了一个“美丽乡村”。 (师边说边出示挂图或课件)你从图中发现了什么
请和同桌交流讨论一下 。 (板书:走进美丽乡村) 二、探究新知
1. 说说“1”可以表示什么。
师:同学们仔细观察情境图 , 说说图中“ 1”可以用 来表示什么 。把你的发现在小组里交流一下 , 然后每 个小组派一个代表告诉大家 , 看哪个小组的发现最多。
学生在小组交流自己的发现 , 学生可能会说 1 可 以表示 1个萝 卜、1座房子、1个太阳、1只小狗、1筐萝 卜、1群小鸭子等。
师:平时 , 你还在什么时候会说到或用到“ 1” 谁 能总结一下 ,“1”都可以表示什么
小结:1既可以表示个体 , 又可以表示这类个体的 集合 , 可以表示很大的物体 , 也可以表示很小的物体。 (板书:1)
2. 2~5各数分别表示什么。
(1)师:同学们 , 你能认真地看图 , 说说 2、3、4、5分 别可以表示什么吗
学生小组讨论交流后汇报。
小结:2可以表示 2 只小鸟、2个人 ; 3 可以表示 3 朵白云、3个苹果;4可以表示 4朵野花 ; 5可以表示 5 只鸭子 。这里的每一个数我们都可以像画图形表示 1 一样 , 画出自己喜欢的相应的图形来表示 。 (板书: 2、 3、4、5)
(2)师:同学们刚才看图回答问题说得很好 , 现在 我们不看图 , 好好想想:生活中 , 在我们身边的事物可
以用哪些数字来表示呢 用数字来表示一下我们身边 的事物吧!
小组交流汇总发言 , 学生可能会说 1扇门、2个凳 子、5张桌子、3个小朋友等。
师:说得非常好 , 生活中到处都可以找到这些数字 的影子。
让学生感受到生活中处处有数字 , 数的知识在生 活中的作用。
3. 练一练。
(1)数一数 , 画一画。
引导学生看第12页第一幅图:有几个人 几只鸟 生:有 2个人 , 2只鸟。
师:就上面有几个物体 , 我们在下面可以用几个圆 来表示 。请小朋友自己先试试画一画 , 做完和同桌交 换检查。
(2)小结:同学们学得非常好 , 你们看到物体可以 想到数 , 看到数可以想到许多许多的物体 , 还能用图形 符号表示你所想到的物体 , 老师要表扬全班同学。
4. 继续认识 3~5。
(1)能用“ 3”说一句话吗 “ 4”又能表示什么呢 看到数字“5”, 你又能想到什么物体呢 用你喜欢的图 形符号表示出来。
(2)口手一致 , 不遗漏 , 不重复 , 数到最后一个物体 是几 , 这一堆物体的数量就是几 , 就可以用数字几来表 示这堆物体。
(3)表扬发言声音响亮的同学 , 语言表达清晰的同 学 , 能够认真听讲 , 能够听懂并能复述别人的发言内容 的同学。
三、课堂总结
这节课同学们有什么收获
四、课堂作业
跟爸爸妈妈说一说“美丽乡村”中都有哪些东西 有多少
【板书设计】
走进美丽乡村(1) 1 2 3 4 5
【教学反思】
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第 2 课时 走进美丽乡村(2)
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)【教学内容】
教材第 13、14页内容。
【素养目标】
1. 在具体情境中 , 能用 1~10各数表示事物的顺 序。
2. 能结合具体数 , 说出生活中相对应的实例。
【教学重点】
理解数的意义 , 能正确、有序地数数 , 用数表示物 体的个数。
【教学难点】
理解基数、序数的联系与区别。
【教学准备】
多媒体课件 , 圆片若干。
【教学过程】
一、情境引入
老师今天想给大家介绍一个美丽的乡村 , 那里有 蓝天白云 , 有山有水 , 有花有草 , 大家想去看看吗
二、探究新知
1. 认识序数。
(1)师:同学们 , 你们瞧 , 一排小鸭子游过来了 , 数 一数一共有几只小鸭子。
学生能数出一共有 5只小鸭子。
师:同学们 , 请仔细看看这些小鸭子 , 你最喜欢哪 一只
给学生足够的时间展示 自 己 , 练习用“从左数第 ( )只”“从右数第( )只”, 说出自己最喜欢的小 鸭子。
(2)师:现在老师有一个问题 ,“ 图中有 5 只小鸭 子”和“从左数第 5只鸭子”中的“5只”和“第 5只”表示 的意思相同吗 各表示什么意思呢 小组同学讨论一 下。
小结:虽然都是 5, 但是“5 只”和“第 5 只”的意思 不一样 , 5只表示 5 只小鸭子 , 第 5 只表示的是 1 只小 鸭子在这一组中的顺序 。也就是说 5可以表示 5 只小 鸭子 , 还可以表示第 5只小鸭子。
(3)数一数自己所在的小组有几名同学 , 再看一看 每一位同学排在第几
说出“我们小组有 ×名同学 , 我排在第 ×位 , × × 排在第×位”。
2. 认识 6~10。
(1)分别数一数“试一试”中小熊、花朵、大树、小 鸟、蝴蝶的个数 , 说一说自己是怎样数的
(2)出示数字 6~10, 你能想到哪些物体 , 用完整 的话语说一说。
(3)观察表格中有规律的排列方法 , 自然数是“逐 一递增”的。
三、巩固练习
1. 练一练第 1题
学生独立完成后集体交流。
(1)先数出左边的数量 , 再从右边圈出同样数量的 物体。
(2)一一对应。
2. 练一练第 2题。
注意说第几的时候 , 要按照一定的方向 , 并强调 “ 几”表示一共有几人 ,“第几”表示其中的 1人。
3. 练一练第 3题。
数一数 , 连一连 , 把对应的物体的个数与数字相 连。
四、课堂总结
1. 这节课你收获了什么
2. 你有什么需要提醒大家注意的地方 (数数和 习惯方面)
五、课堂作业
找一找生活中的数 , 说一说。
【板书设计】
走进美丽乡村(2)
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【教学反思】
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第 3 课时 玩具
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)【教学内容】
教材第 15、16页内容。
【素养目标】
1. 能正确数出 5 以 内物体的个数 , 会读、写 1~5 各数。
2. 学习用操作、画图等方法 , 表示出 5 以 内物体的 个数 , 知道 1~5这 5个数字的顺序。
3. 学习用数来表示生活中物体的数量。
4. 培养正确的握笔姿势和书写姿势 , 逐步养成良 好的数学学习习惯。
【教学重点】
让学生掌握 1~5的写法。
【教学难点】
让学生掌握 1~5的基数含义和写法。
【教学准备】
1. 玩具挂图或实物投影仪。
2. 写有田字格的小黑板和田字格卡片。
【教学过程】
一、创设情境 , 激发兴趣
师:小朋友们喜欢玩玩具吗 老师送你们一些玩 具 , 看看都喜欢吗 (课件出示第 15页主题图)这么多 的玩具 , 一共有多少个呢
学生讨论交流后汇报。
用同样个数的小圆片表示出来。
师:同学们真聪明 , 今天我们就一起来学习玩具中 的数学问题。
二、探究新知
1. 数一数 , 说一说。
教师出示挂图或实物投影 , 然后引导学生观察。
有 3个皮球、4辆汽车、2架飞机、5 只动物、1个机 器人。
师:1个机器人可以用数字几来表示呢 (数字 1) 2架飞机呢 (数字 2)3个皮球呢 (数字 3)4辆汽车 呢 (数字 4)5只动物呢 (数字 5)
2. 想一想 , 做一做。
师:刚刚我们知道了图中的小朋友有2架飞机和 4 辆汽车 , 现在我们来动手画一画 , 看看 2和 4还可以表 示哪些物体 , 请同学们看左边的图 , 用三角形画出你要 表示的数量 。 (生动手画)
师:画完了吗 现在我们换一种画法 , 用圆圈表示 4这个数 , 看第二幅图 , 独立完成。
3. 描一描 , 写一写。
(1)介绍写字要求。
教师指导学生写字时要注意的事项 , 做到三个一 : 手离笔尖一寸远 , 胸离桌子一拳远 , 眼离本子一尺远。 书写要工整、干净、美观。
(2)教学 1~5这几个数的写法。 大家一起看看老师怎样写。
边示范边讲解:
●“ 1”的写法:从右上方向左下方略倾斜写 , 不要 写成竖直的。
●“ 2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下 , 然后 向右拉平。
●“ 3”的写法:注意两个半圆要写得圆滑些。
●“ 4”的写法:要注意第二笔的起点处与第一笔的 起点处相平或略低 , 略倾斜。
●“ 5”的写法:下半圆要写得圆滑些 , 占满格。
让学生把教材第 16页的虚线数字描实 , 再照样子 写一写。
师:你们看 , 1~5各数像什么
小结:1像铅笔把字写 , 2像鸭子水中游 , 3像耳朵 听声音 , 4像红旗迎风飘 , 5像秤钩称东西。
三、巩固练习
1. 完成教材第 16页“练一练”第 1题。
(1)说一说题目的意思。
(2)让学生根据图示独立完成。
2. 完成教材第 16页“练一练”第 2、3题。
(1)让学生说一说题目的意思。
(2)师:图中有几节车厢 有几只小动物在乘车 熊猫在第几节车厢 学生边看图边回答。
(3)独立完成题目 , 全班交流汇报纠错。 四、课堂小结
师:这节课你学会了哪些知识 与同学们说一说。
【板书设计】
玩具
(1~5各数的认识与书写)
【教学反思】
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第 4课时 小猫钓鱼
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)【教学内容】
教材第 17、18页内容。
【素养目标】
1. 通过观察和实践活动,形象地体会从有到无的 变化过程。
2. 知道在生活中 。所表示的几种常见的含义,知 道 。和 1、2、3…… 一样,也是一个数 , 且 。比 1、2、3 ……都要小。
3. 复习巩固 1~5各数的写法,认识数字。,会正确 书写 。。
【教学重点】
结合学生的生活实际,认识数字 。,会正确书写 。。
【教学难点】
理解 。和 1、2、3……一样,也是一个数,。比 1、2、3 ……都要小。
【教学准备】
课件或教学挂图。
【教学过程】
一、故事导入
今天 , 老师给大家带来了一个有趣的故事:
有一天 , 天气特别晴朗 , 小猫一家去河边钓鱼。 它 们钓了一个下午。 这不 , 现在已经扛着鱼竿带着鱼回 家了 , 小猫一家钓了几条鱼呢 谁钓得最多 谁又钓 得最少呢 我们一起打开书本第 17页看一看。
二、探究新知
1. 认识“。”。 (师出示课件 , 指导看图)
师:请一个小朋友来说说前面 3 只小猫钓的鱼分 别用什么数字来表示。
生:第 1只猫钓的用 3来表示 , 第 2 只猫钓的用 2 来表示 , 第 3只猫钓的用 1来表示。
师:那最后一只猫 , 它一条鱼也没钓着 , 该用几来 表示呢
生:用 。来表示。
师:对了 , 一个也没有就可以用数字“。”来表示。 下面我们就来学习写“。”。 (板书:。的认识)
2. 描一描 , 写一写。
师:我们在很多地方见过。, 。是怎样写出来的 , 请 看黑板。
(1)教师演示 。的写法。
(2)边演示边讲解:
。是一笔写成 , 起笔在右上边线中间偏上一点 , 向 上碰到上边线 , 再向左下写 , 写到横竖中线焦点的地 方 , 与竖中线接触 , 然后向右下拐 , 到下边线中间偏左 的地方与下线接触 , 再往上拐到中线附近 , 与右边线接 触 , 再继续向上 , 收笔处与起笔处相连接。
师:请你用手指和课件演示一起写一遍。 3. 进一步认识“。”。
师:刚才最后一只猫一条鱼也没钓着可以用数字 “。”来表示。“。”也是数学王国中的一个数字 , 它比 1、 2、3都小 , 可以用来表示一个也没有。
请同学们打开课本第 17页“说一说 , 哪里有‘。》”, 生活中有什么地方用到 。
生:温度计上有 。。
师:哦 , 温度计上的 。, 是用来表示气温的。气温 。 度的时候 , 小朋友们会感到很冷。 还有哪里可以找到 。呢
生 1:直尺上也可以找到 。, 表示开始。
生 2:电风扇的开关上有 。, 表示电扇开关关上了。 生 3:电话机上有 。, 表示电话号码中的一个数字。 师:小朋友们说得很好! 只要我们留心观察 , 生活
中还有很多关于 。的例子。
三、巩固练习
1. 完成教材第 18页“练一练”第 1题。
(1)学生依次数出每只小兔有几根胡萝 卜 , 再用数 字表示。
(2)学生在教材上填写。
2. 完成教材第 18页“练一练”第 2题。
学生先独立完成 , 然后再集体订正。 四、课堂小结
同学们 , 这节课你有什么收获
五、课后作业
完成教材第 18页“练一练”第 3~4题。
【板书设计】
小猫钓鱼
(。的认识与书写)
。表示什么都没有 , 也表示起点。
【教学反思】
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第 5 课时 文具
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)【教学内容】
教材第 19、20页内容。
【素养目标】
1. 在数一数、连一连的活动中,能够正确地数出数 量是 6~9的物体的个数;会读、写 6~9各数。
2. 学会用操作、画图等方法,表示数量在 6~9的 物体个数,知道 6~9的顺序。
3. 能用数表示 日 常生活中的一些事物,并进行简 单的交流。
【教学重点】
能够正确地数出数量是 6~9的物体的个数;会 读、写 6~9各数。
【教学难点】
正确书写 6~9各数。
【教学准备】
课件、6~9的数字卡片。
【教学过程】
活动一:找朋友
1. 师:同学们 , 我们的两个新朋友淘气和笑笑也刚 刚成为小学生 , 他们正在和小伙伴摆文具 , 你看有这么 多呢! 他们自己都数乱了 , 你能帮他们数一数吗
2. 出示主题图。
师:谁想给大家介绍介绍你是怎样连线的
生 1:我数卷笔刀有 8个就和 8连 , 文具盒有 6个 就和 6连 … …
生 2:我先看到 6, 就找文具盒是 6个就和文具盒 连 , 又看到 7, 就找尺子是 7把就和尺子连… …
师:谁能按顺序说一说
师指名汇报 。其他同学仔细听一听 , 你的数法和 这些小朋友的一样吗 你又是怎样想的呢
活动二:实践活动—数文具
师:开学了 , 小朋友也准备了自己喜欢的文具 , 我 们一起把文具拿出来 , 由小组长组织大家把相同的放 在一起 , 大家一块来数一数每样文具有几个 , 再用数字 卡片在文具的旁边表示出来。
(学生分别行动 , 开展小组合作学习 , 再汇报交流。)
师:请每个小组的代表汇报 , 你们是怎么数的 活动三:说一说
师:你的生活中还有哪些事物能用 6~9这些数字 来表示呢 或者你还在哪些地方见过这些数呢 先看 一看、想一想 , 也可以下座位去数一数 , 还可以和你的 小伙伴说一说 。学生汇报交流。
师:小朋友对周围的事物观察得还真仔细 , 这些数在
我们的生活当中随处可见 , 我们也经常要用到这些数。 活动四:写一写
师:小朋友都很棒 , 我们已经和 6~9这些数字交 上了朋友 , 你们会写这些数字吗
师:小朋友自己看书学一学 , 在书上写一写 , 注意 看清字的起笔和落笔的顺序 , 写的时候还要保持整洁 和正确的写字姿势。
(学生独立练习写数字 , 师巡视指导书写 , 纠正学 生的书写姿势。)
师:写完的小朋友想一想 , 在写的过程中你认为哪 个数字最难写 或者你想提醒小朋友在写数字时要注 意些什么
活动五:实践应用
1. 画一画 , 写一写 。 (出示教材第 20页“练一练 ” 第 1题)
教师先引导学生看第一幅图 , 弄懂图意。
师:第一幅图画了什么 有几个 生:画了 7朵花。
师:7朵花可以用几个圆圈来表示 生:用 7个圆圈。
师:对 , 7朵花用 7个圆圈来表示 , 还可以用数字 7 来表示。
剩下的学生独立完成。
2. 完成教材第 20页“练一练”第 2题。
引导学生先独立数一数 , 再在小组内交流各自的 方法 , 让学生在交流过程中体验数数方法的多样性。
活动六:课后作业
完成教材“练一练”第 3题。
【板书设计】
文具
(6~9各数的认识与书写)
【教学反思】
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第 6 课时 数鸡蛋
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)【教学内容】
教材第 21、22页内容。
【素养目标】
1. 在数一数 , 填一填的活动中 , 能够正确数出 10 的物体个数 , 会读、写 10。
2. 学会用操作、画图等方法 , 表示数量为 10的物 体的个数。
3. 能用数表示 日 常生活中的物体数量 , 并进行简 单的交流。
【教学重点】
10的读写方法。
【教学难点】
10的写法。
【教学准备】
教具、多媒体课件。
【教学过程】
一、情境引入
咯咯哒! 母鸡下蛋了,快来快来数一数,一共有多 少个鸡蛋呢
出示教材第 21页情境图。
今天我们就来和数字 10交朋友。
二、探究新知 1. 数数。
我们用小棒来代替鸡蛋数一数,一个小朋友拿出 小棒,另一个小朋友来数,1,2……9,再摆 1根,就是 10 根。
2. 摆数
将10用你喜欢的方法表示出来,你可以摆小棒,画 出你喜欢的图形,或者手势表示。
你的生活中有哪些东西需要用 10表示 或者你 在哪些地方见过这些数
学生回答:我们的一双手有 10根手指,一双脚有 10个脚趾头,还有 10元钱… …
教师对学生的回答给予肯定,及时表扬。 3. 写数。
小朋友们都很棒,我们都已经和 6~10这些数字交 上了朋友,你们会写这些数字吗
师示范书写后,学生练习书写,并展示优秀作品。
师:写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪 个字最难写 或者你觉得在写哪个数字时要注意些什 么
生 1:我想提醒大家 10要占两个格子。
生 2:10是由 1和 0两个数合起来构成的, 1 占左 半格,0占右半格。
4. 数字游戏。
师:平时你们玩过跟数字有关的游戏吗 想不想 玩一玩拍手游戏
和同桌一起来玩。
师:刚才的拍手游戏中用到了哪些数字 请小朋友 在方格本上按一定顺序写一写。
生 1:1,2,3……9,10
生 2:10,9,8……2,1
师:想一想,你有什么发现
生:一个是从小到大排,一个是从大到小排。
师:小朋友们真聪明,现在我们一起来倒数 10下!
三、作业布置
在田字格里认真写 6~10这五个数字,每个各写 一行。
四、课堂小结
这节课你们有什么收获呢
【板书设计】
数鸡蛋
【教学反思】
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第 7 课时 快乐的午餐
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)【教学内容】
教材第 23、24页内容。
【素养目标】
1. 在数一数、比一比、画一画的活动中 , 直观认识 两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2. 结合动手操作活动 , 能够清楚地表达出谁和谁一 样多、谁比谁多、谁比谁少 , 积累一一对应的活动经验。
3. 继续学习并养成认真倾听 , 有序操作 , 大胆表达 的习惯。
【教学重点】
理解“一样多”“谁比谁多或少”。
【教学难点】
初步认识一一对应的数学思想。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、情境导入
今天是小松鼠丁丁的生 日 , 他邀请了几名好朋友 到动物餐厅一起吃午餐 , 看 , 他们已经准备好了 。 (出 示主题图)
同学们 , 你都看到了什么 (盘子、杯子、勺子。)
对了 , 小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套 自己的餐具。
二、探究新知
1. 感受一样多。
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具 , 这些 餐具够不够用呢 到底谁多谁少呢 今天我们就一起 来学习“ 比多少”。 (板书:比多少)
餐具的种类比较多 , 咱们一样一样的来比一比吧。 首先 , 咱们看看盘子够不够 , 好吗
教师也给每个同学准备了图中一样的小图片 , 如 果你是服务员 , 你会怎么给这些松鼠发盘子
请同学们从学具袋中拿出盘子图片 , 动手摆一摆。 (生上台摆 , 边摆边说)
师引导:1只松鼠摆 1个盘子 , 没有多余的松鼠也 没有多余的盘子 , 也就是松鼠和盘子的数量一样多。 (板书:一样多)
谁还能把这个发现和大家说一说 (同桌交流) 2. 初步感受多和少。
同学们刚才的表现真了不起 , 你们都是非常出色 的餐厅服务员 , 请同学们把盘子收起来放在一边 , 接下 来同学们看看勺子够用吗 请你从学具袋中拿出勺子
图片 , 利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
(找一学生上台 , 边摆边像刚才那样说一说。) 预设:少一个勺子。
师:你是怎么知道勺子少 1个的呢
师引导:1只松鼠对着 1个勺子 , 最后 1只松鼠没有 勺子 , 也就是说 , 勺子比松鼠少1个。
师:刚才我们比过了盘子和勺子 , 还剩下什么了 (杯子。)
接下来同学们把勺子收起来 , 和盘子放在一起 , 从 学具袋中拿出杯子图片 , 再动手摆一摆 , 边摆边说你发 现了什么 。 (杯子比松鼠多 1个。)
3. 体会多少的相对性。
同学们 , 刚才我们都是把餐具和松鼠比的 , 现在我 们把餐具之间互相比一比 , 你能像这样说一说吗 (指 板书)
杯子比……多 , 比……多 , 比其他两个都多 , 那就说 明杯子是最多的 。那什么最少啊
小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。 从图中可知杯子最多 , 勺子最少。
三、巩固练习
1. 画一画 , 完成教材第 24页“练一练”第 1题。
引导学生先读每道题的要求 , 再按要求画 。画完 后 , 小组内说一说 , 然后全班交流。
2. 完成教材第24页“练一练”第 2、3题。
(1)学生默读题目 , 独立完成。
(2)集体评讲时 , 教师让学生说说这样做的理由。 四、课堂小结
通过这节课的学习 , 你有什么收获
【板书设计】
快乐的午餐 (比多少)
【教学反思】
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第 8 课时 动物乐园
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)【教学内容】
教材第 25、26页内容。
【素养目标】
1. 通过创设情境 , 让学生经历比较多少的过程 , 掌 握比较的方法 , 初步学会用符号表示比较的结果。
2. 熟练地运用一一对应的方法比较物体数量的多 少。
3. 培养学生的观察、操作和语言表达能力。
【教学重点】
让学生熟练地用一一对应的方法比较事物的多 少。
【教学难点】
知道“ 一样多”、“ 谁多”、“ 谁少”的含义 , 会运用 “ =”“>”和“<”来比较数。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、情境导入
师:同学们 , 今天的“动物乐园”真热闹 , 快来看看 , 说说你们看到了什么 。出示课件 。 (教材第 25页情境 图)
把你的发现在小组内说一说。
师:同学们的观察可不够仔细 , 老师可是发现了许 多问题的 , 今天就需要大家共同努力来帮老师解决这 些问题。
二、探究新知
1. 比一比 , 认一认。
(1)小兔与篮子哪个比较多呢 请拿出小圆片摆 一摆。
①学生操作 , 用一种学具代替小兔 , 另一种学具代 替篮子。
②学生汇报。
③教师小结:有 4只小兔 , 4个篮子 , 4=4, 所以我 们说小兔和篮子一样多。
教师板书:4=4 读作:4等于 4。
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等号
(2)刚才有人问道:小兔和胡萝 卜谁多 请同学们 按照刚才的方法 , 每两人一组进行操作 , 你发现了什 么
学生以两人为一组进行操作 , 并汇报。
教师根据学生汇报 , 演示一只小兔对一个胡萝 卜 , 胡萝 卜多出 1个 , 所以我们就说 4 比 5小。
板书:4<5 读作:4小于 5。
:
小于号
(3)请同学们用自己的方法帮助老师解决这个问 题 , 好吗 出示:小猴和秋千谁多 谁少
学生动手操作 , 并汇报结果。
教师小结:有 3只小猴 , 2个秋千 , 小猴比秋千多 , 所以我们说 3 比 2大。
板书:3>2 读作:3大于 2。
:
大于号
2. 学习“ = ”“<”和“>”的写法。
(1)学写“ = ”。
教师做示范 , 强调两个小横线要一样齐 , 要写平。
(2)学写“>”“<”。
教师做示范 , 起笔和收笔要对齐 , 小尖要在开口的 正中间。
学生在田字格里练习写。 3. 说一说 , 填一填。
引导学生根据图中的信息说一说:图中谁和谁在 比 再进行交流:谁最多 , 谁最少 教师应引导学生根 据图中的数学信息 , 发现更多的可以比较的问题 , 展开 充分交流。
三、巩固练习
1. 完成教材第 26页“练一练”第 1题。
(1)引导学生观察 , 明确题目意思。
(2)学生圈一圈 , 填一填。
2. 完成教材第 26页“练一练”第 2题。
教师读题 , 引导学生弄清题意 , 让学生数一数 , 左 边的正方形比右边的多。
学生独立完成剩下的一题 , 再集体订正交流。 3. 完成教材第 26页“练一练”第 3、4题。
学生独立完成 , 集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习 , 你有什么收获
【板书设计】
动物乐园
(认识“>”“ = ”和“<”)
【教学反思】
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第 9 课时 整理与复习
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)【教学内容】
教材第 27、28页内容。
【素养目标】
1. 让学生掌握数字与事物数量的对应关系 , 并会 用图形来表示。
2. 能够从具体情境中抽象出数字的过程 , 掌握数 数的方法。
3. 让学生能够用语言清晰地表达出“ 比多少 , 一样 多”。
【教学重点】
用点数的方法按一定的顺序数数。
【教学难点】
用一一对应的方法来比多少。
【教学准备】
PPT。
【教学过程】
一、游戏巩固
老师说一种水果,学生说:切(做动作),老师说:两 个橙子,学生说:切切(做动作),几个水果,就切几下, 老师说其他的物品,学生说:挡(双手比叉);老师:炸 弹,学生:boom! (抱头)
(通过游戏,让学生知道数字与数量之间的关系)
二、巩固旧知
1. 师:我任意出示数字 1~10各数,你们抢答,看 谁说得快。
2. 教师出示 1~10各数的事物图片,让学生快速 地说出数字。
3. 出示事物图片,让某个学生在黑板上数数,在数 的过程中,让其他学生判断,在争辩的过程中,使学生 自己意识到有序数数的优点,掌握有序数数的方法。
4. 我们知道用画圆圈的方式来表示个数。
师:我们除了可以用数字表示数的多少,还可以用 什么来表示
生:花朵,星星,爱心… …
师:在数学中,我们把它们这种一个对应一个的关 系称为一一对应。
师:你呢 你想用什么图形来表示呢 三、巩固练习
1. 出示教材第 27页图。
学生数一数杯子、碗、盘、筷子、勺子各有多少,什么 最多 什么最少 并用语言来描述每种量的对应关系。 (每个学生都要说)
2. 完成巩固与应用的 1~4题。
学生独立完成后,老师展示学生的答案,并说说学 生是怎样去想的。
3. 巩固比多少的方法。
(1)吸管有6根,杯子有5个 6>5 吸管比杯子多
(2)吸管有5根,杯子有6个 5<6 杯子比吸管多 四、课堂小结
这节课你学会了什么 有哪些收获 五、作业布置
课本第 28页第 5、6题。
【板书设计】
整理与复习
5. ☆☆☆☆☆
6. ◇◇◇◇◇◇
☆比◇少 ◇比☆多
【教学反思】

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