资源简介

第11课　滴滴嗒嗒的秘密
1．体验信息传输过程中所必需的编码和解码步骤。
2．理解使用简单编码表示复杂信息的方法。
理解编码和解码的步骤。
用简单符号表示复杂信息的方法。
　　1．具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件。
2．编码解码任务单。
新课导入
【教师活动1】播放视频，带领学生了解从古至今各种各样信息传输方式的演变，比较不同时代信息传输方式的差异。
【学生活动1】完成学习活动一中的任务1，分享课前收集的现代社会利用数字设备和互联网传输信息的例子。
【设计意图】通过比较不同时代信息传输方式的差异，使学生充分感受到通过数据方式传输信息的便捷和优势，为本节课学习活动的开展做铺垫。
新知探究
一、越来越便捷的信息传输
1．从古至今各种常见的信息传输方式
【教师活动2】讲故事的方式，带领学生回顾从古至今各种常见的信息传输方式，帮助学生理解当下便捷的生活得益于各种形式数字设备的使用和网络的普及。
【学生活动2】了解从古至今各种常见的信息传输方式，各种信息传输方式的速度有何变化。
2．各种常见的信息传输方式给生活带来的改变
【教师活动3】引导学生思考人类是如何从飞鸽传书发展到现在的全球网络通信呢？“它”的出现，彻底改变了人类通信。能让信息一秒钟就绕地球七圈半。“它”是谁？
【学生活动3】比较各种信息传输方式的速度变化，并了解电报出现的历史及功能。
【设计意图】通过比较各种信息传输方式的速度变化理解当下便捷的生活得益于各种形式数字设备的使用和网络的普及。通过比较不同时代信息传输方式的差异，使学生感受到通过数据方式传输信息的便捷和优势，为下一个学习活动的开展做好铺垫。
二、人类通讯史上的伟大发明
1．电报的基本原理和重要地位
【教师活动4】教师向学生介绍电报的基本原理和重要地位、用“电”传递信息在人类通信史上的重要性。
【学生活动4】通过教师讲解，了解电报是最早用“电” 来进行远距离通讯的方式，它开创了人类利用电来传递信息的历史。
【设计意图】通过教师讲解，让学生知道用“电”传递信息在人类通信史上的重要性，为感受编码和解码的步骤做铺垫。
2．电报机的配套编码系统——莫尔斯电码
【教师活动5】请同学观察莫尔斯电码表，观看演示视频，感受莫尔斯电码的编码和解码过程。
【学生活动5】完成学习任务单活动一中任务2，通过观察莫尔斯电码表和视频，认识莫尔斯电码中的“ ”——嘀、“-”——嗒，以及三种停顿对应表示的英文字母和阿拉伯数字。
【设计意图】引导学生通过观察电码表、观看视频，了解莫尔斯电码中仅用“·”（嘀）和“-”（嗒）两个符号，及三种停顿进行编码，就能表示大量的信息，为体验编码和解码做铺垫。
著名的莫尔斯电码——SOS
【教师活动6】引导学生对照“莫尔斯电码对照表”进行解码。
【学生活动6】完成学习任务单的活动二，对照莫尔斯电码表解出“SOS”，知道“SOS”是国际通用的呼救信号之一。
【教师活动7】引导学生思考并模仿用不同的方式表示出SOS的信号。
【学生活动7】思考其他方式，并模仿用敲击桌子长短不一的声音、控制灯光亮起和熄灭的次数等不同的方式表示出SOS的信号。
【设计意图】通过SOS莫尔斯电码的经典案例，让学生了解莫尔斯电码编码和解码的方法，并通过思考和感受不同的方式进行编码和解码，使学生初步了解和体验莫尔斯电码的编码、解码过程。
三、利用莫尔斯电码对照表体验编码、解码
1．对照莫尔斯电码表进行解码
【教师活动8】出示图片，引导学生根据莫尔斯电码对照表进行解码练习。
【学生活动8】完成学习任务单活动三的任务1，解码出“hello world”的信息。
【设计意图】通过解码帮助学生体验和巩固信息传输过程中所必需的编码和解码步骤，从而进一步锻炼学生用编码表示信息的能力。
2．“谁的名字”——编码解码
【教师活动9】引导学生从自己的名字里挑选出最有特色的一个字，对照莫尔斯电码表为这个字的拼音进行编码并记录在编码单上，再跟同桌交换，由同桌进行解码。
过程 结果
编码
解码拼音
推断文字
【学生活动9】完成学习任务单活动三的任务2，先挑选自己名字里有特色的一个字对照莫尔斯电码表为这个字的拼音进行编码并记录在编码单上，后与自己的同桌交换着进行解码，将解码写在编码单上。
【教师活动10】引导学生梳理出信息传输过程中编码和解码的基本流程。
【学生活动10】思考、总结。
【师生归纳】在“谁的名字”编码解码过程中经过“选字——转化为拼音——按照莫尔斯电码对照表进行编码——按照莫尔斯电码对照表进行解码——解读拼音——由拼音确定汉字——推断同学”这些环节才算完成整个练习。一次完整的信息传递即要经过“信息——编码——传输——解码——解读信息”五个步骤。
【设计意图】从学生的视角出发完成编码解码，能进一步促使学生理解和体验用编码表示信息的方法；引导学生梳理信息传输过程中编码和解码的基本流程，对本课的学习体验和感受进行归纳总结，有助于培养学生的归纳总结能力，并帮助学生构建完整的信息科技知识体系。
应用提升
拓展练习1是课后练习，如果教学时间充足，教师可带领学生在课上进行简单讨论。本拓展中，学生只需要选出能替换“·”和“-”的两个符号即可。
拓展练习2是对学习任务单活动三中任务二的解答。
拓展练习1：专属的莫尔斯码。
【教师活动11】引导学生设计一套小组专属的编码，引导学生除了使用“ ”(嘀)和“-”(嗒）也可以用其它两个不同的事物来代替，例如两个不同的图案☆和★，两个不同的音调do和sol，两个不同的数字0和1，两种不同的颜色白和黑等等。
【学生活动11】完成课后学习任务，讨论并设计用其它两个不同的事物来代替“ ”(嘀)和“-”(嗒）。
拓展练习2：电报是如何传递汉字的。
【教师活动12】提出并引导学生思考学习任务单活动三中任务二出现的疑惑，名字中汉字由于存在大量同音字，使用拼音来进行莫尔斯编码并不是最好的解决方案，带领学生了解电报中的排字法。
【学生活动12】交流、分享。
【设计意图】帮助学生回顾上一单元所讲的和二维码相关的知识，为下一课的学习作出铺垫，在分享交流中激发根据需要使用不同编码表示信息的意识。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，激发其使用编码表示信息的意识。
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