资源简介

第3课　寻找可靠数据源
1．能根据数据的来源，判断数据的可靠性。
2．培养查找有权威数据的意识。
3．认识自主可控技术对数据安全的影响。
1．知道权威网站的数据要比自媒体数据更可靠。
2．认识到可靠的数据来源需要自主可控技术的支持。
针对常见的数据，能够找到其权威的数据来源。
网络教室、多媒体课件等。
新课导入
回顾第2课讲过的获取温度数据的方法。
【教师活动1】引导学生回顾第2课中讲述的获取气温数据的方法，进而引出在使用网络搜索时该如何判断信息真伪。
【学生活动1】发表看法，分享自己上网搜索天气数据时会选择的网站。
【设计意图】引导学生快速回忆之前学过的知识，为本节课的学习做好准备。
新知探究
一、试一试：互联网上查天气
【教师活动2】呈现3个自媒体发布的数据，提问：你相信这些数据吗？为什么？
（1）数据1：居民注意了！直径11厘米的大冰雹要来了。
（2）数据2：史上最强降雪，积雪达50厘米，超市货架空了。
（3）数据3：40度高温持续5天，医院热射病人激增。
【学生活动2】交流讨论，充分认识到自媒体上有各种抓人眼球的标题，但可能存在虚假消息，因此不可靠。
【教师活动3】获取可靠的数据的权威机构或网站。
（1）想获取天气数据，最权威的是中央气象台、中央气象局的官方网站；
（2）权威的数据主要来源于政府部门、企事业单位，以及主流媒体通过传统媒介（报纸、电视节目等）、官方网站、社交平台官方账号（官方微博账号、官方微信公众号、官方视频账号等）等渠道发布或转载的消息；
其中，主流媒体包括新华通讯社（简称新华社）、人民日报、中央广播电视总台等。
【教师小结】权威机构及主流媒体发布的数据，基本都是经过科学认证和严格把关，
具有权威性，比自媒体数据更可靠。只有来源可靠的数据，才能有效支撑数据分析，从而保证分析结论的正确性。
【教师活动4】组织学生完成学习任务单的活动一，登录权威的网站（如中央气象台官方网站、中央电视台天气预报等），查看并记录今日本地气象数据。
【学生活动3】完成学习任务单的活动一，登陆权威网站获取数据，交流反馈。
【设计意图】通过交流，让学生认识到数据来源可靠的重要性并学会如何判断数据的可靠性，引导学生体验在网络上获取可靠数据的过程。
二、找一找：大熊猫的数量
【教师活动5】布置学习学习任务单的活动二：在互联网上查找“大熊猫的数量”。
【学生活动4】完成学习任务单的活动二，利用搜索引擎查找“大熊猫的数量”的数据，将查询网站及查到的数据结果记录在学习任务单上，并交流分享。
【教师活动6】组织学生展开讨论与分析，为何查到的数据结果有差异，导致差异的原因是什么？再次追问并确定数据来源是否可靠。
【学生活动5】讨论分析。
【教师活动7】向学生介绍权威数据来源的网站：国家林业和草原局的官方网站。指导学生跟随教师一同操作：登录官方网站，找到权威发布的数据。引导学生在搜索结果页面中，找到数据的来源。让学生注意到数据来源通常标注在每条搜索结果的下方，这样就不用逐一打开页面来查看数据来源了。
【学生活动6】登录国家林业和草原局官方网站，查找到可靠的数据。
【教师活动8】引导学生观察、对比数据发布的时间，选择较新的数据，确保数据的时效性。
【设计意图】通过上网查找“大熊猫数量”的数据，体验利用权威政府部门网站查找可靠数据的过程，进一步强化学生查找权威数据的意识，同时引发对数据时效性的关注。
三、查一查：本地的地表水水质
【教师活动9】提问：我们每天都要喝水，如何能知道自己喝的水是否安全、卫生？
【教师活动10】发布挑战活动：查一查本地的地表水水质。让学生说一说可能查询的渠道。
【学生活动7】交流想法。
【教师活动11】向学生介绍地表水的水质检测需要使用的多种检测设备，我国生态环境部在全国各地设置了大量的水质检测点，使用自主可控的仪器和手段来收集水质数据。组织学生登录生态环境部官方网站，查找权威数据。
【学生活动8】完成学习任务单活动三， 登录生态环境部官方网站，查找本地的地表水水质数据，并将数据记录在学习任务单上。交流分享数据。
【教师活动12】组织学生结合科学课上学到的知识对数据进行交流，分析水质的优劣，开展水资源保护的教育。
【学生活动9】交流分析。
【教师活动13】提问：水质检测点为什么要使用自主研发的仪器设备？引导学生思辨。
【学生活动10】讨论交流。
【教师活动14】向学生介绍自主可控技术的含义。以学习任务单的活动三中水质数据检测设备和手段为例，指出自主可控技术的重要性。
【教师小结】近年来，我国在载人深潜、极地科考、太空探测等领域，发展大国重器，不断提升自主可控水平。只有发展自主可控技术，才能保护自己，避免被其他国家扼住喉咙，我们的国家才会越来越强大。
【设计意图】在探究活动中，提升学生的数据查找能力。通过对自主可控技术的认识，让学生产生民族认同感和奋发图强的使命感。
应用提升
通过中国互联网联合辟谣平台查找网络传言的真伪。
【教师活动15】对“牛奶、香蕉能不能空腹食用”的说法，向学生介绍可利用中国互联网联合辟谣平台，查找答案。
【设计意图】互联网上的消息有真有假，有时难以辨别。通过本活动，帮助学生学会利用权威可靠的平台辨识数据真伪，拒绝网络谣言，提升信息辨别意识。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结知识的方式，巩固本节课所学知识。
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