资源简介

《四边形的认识》教学设计
一、学习目标
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过“找一找”、“圈一圈”等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．借助情境图和生活中丰富的四边形例子，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
二、学习重难点
区分辨认四边形，理解四边形的特点。
三、教学设计
1.复习导入
同学们，我们已经学过哪些平面图形？（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）今天我们一起来研究四边形。
2.自学探索
（1）你认为什么是四边形？
（2）出示例1：根据你对四边形的认识，把其中的四边形圈出来。
学生自主完成例1，并记录疑问。
（3）组织交流：请把自己找到的四边形和你的同桌交流一下，看看自己有没有找错图形。
（4）组织汇报，展示成果
问题：你为什么认为它们是四边形？你是怎么想的？其它图形为什么不是？说说你的想法。
3.探究四边形的特征
（1）引导学生合作交流，探究四边形的特征
刚才，我们一起找出了这么多的四边形，大家想一想这些四边形有什么共同的地方呢？（相互说一说）
（2）汇报交流，教师板书：四边形有四条直的边，四个角。这些共同的地方就是四边形的特点。我们一起来说一说四边形有哪些特点。
（3）找一找：（让学生感受到数学就在身边，密切数学知识与生活的联系）
在我们身边生活中你们见过四边形吗？谁能告诉大家哪些物体的表面是四边形？
4. 巩固练习
（1）判断。
① 四边形都有4个角。（ ）
②都是四边形。（ ）
③ 由四条边组成的图形都是四边形。（ ）
（2）画一画：请你在教材第79页的点子图上画一个你喜欢的四边形，并和同桌交流。
汇报时，注意引导学生说一说长方形、正方形、平行四边形和任意四边形之间有什么不同。
（3）迷宫游戏：小猴子要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到桃子，请你帮助小猴子画出路线。
（4）找一找，下图中有几个四边形。
4. 课堂总结
通过这节课的学习我们知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角。

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