资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季
课题 第二单元　多种多样的生物 第二章　动物的类群 第二节　脊椎动物——两栖动物和爬行动物
教学目标
1．通过观察牛蛙实物，概述两栖动物的主要特征，培养学生观察能力，渗透结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点。 2．通过观看蜥蜴、乌龟等动物的图片和视频，概述爬行动物的主要特征，培养学生观察能力，渗透结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点。 3．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，认同它们在自然界中的重要作用。
教学重难点
教学重点 1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 2．两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。 教学难点 两栖动物和爬行动物的主要特征与其生活方式和环境的关系。
教学设计思路
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
引入新课 【展示】 展示青蛙和乌龟的照片。 【提问】 这两类动物有什么不同？ 创设情境，激发兴趣，引发学生思考。
探究新知 一、两栖动物 环节一 【展示】 展示蝌蚪照片。 【提问】 青蛙是蝌蚪发育来的，蝌蚪的外形像鱼，那蝌蚪是鱼吗？为什么？ 【展示】 展示蝌蚪发育成青蛙的图片。 【总结】 蝌蚪发育成青蛙的过程，强调其不是鱼。 环节二 【任务1】 观察牛蛙的形态特征，小组进行讨论。 1．牛蛙的身体表面是什么颜色？这与它生活的环境有什么关系？ 2．牛蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么帮助？ 3．牛蛙的身体分为哪几部分？头部有哪些器官？作用是什么？ 4．比较牛蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想：这与前后肢的功能有什么关系？ 【讲述】 牛蛙靠什么呼吸？ 牛蛙有一对囊状的肺，这是陆地脊椎动物的重要特征。肺有褶皱，能增加气体交换的表面积；肺是粉色的，说明肺周围有血管，能够进行气体交换。不过，青蛙肺的结构还十分简单，内壁仅有少数褶皱，呼吸表面积不大，说明肺的功能还不完善，还要依靠湿润的皮肤辅助呼吸。 【总结】 结合学生的回答进行归纳总结，强调生物体的结构和功能相适应。 【展示】 展示常见两栖动物图片。 【总结】 小结两栖动物的主要特征。 【讨论】 牛蛙能否完全适应陆地生活？为什么？引出对爬行动物的学习。 二、爬行动物 【过渡】 蜥蜴和蝾螈外部形态相似，这两种生物哪种更适应陆地环境呢？ 我们以蜥蜴为例来学习。 【任务2】 两名同学一组，对比蝾螈和蜥蜴的图片，看看与蝾螈相比，蜥蜴的外形都有哪些不同？ 1．头部后面有颈：它的头部可以灵活地转动，便于在陆地上觅食和发现敌害。 2．四肢：四肢短小，能贴地面迅速爬行。 3．皮肤：皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。 【任务3】 展示蜥蜴肺的结构示意图和青蛙肺的结构示意图。 两名同学一组，分析蜥蜴与青蛙肺结构的不同点以及功能的不同。 蜥蜴的肺比青蛙发达，气体交换能力强，只靠肺部呼吸就能满足其在陆地上对氧气的需求。 【任务4】 展示蜥蜴和青蛙生殖过程的图片。 两名同学一组，分析蜥蜴与青蛙生殖方式的不同点。 雌蛙和雄蛙分别将卵细胞和精子排入水中，卵细胞和精子在水中结合形成受精卵。 蜥蜴将卵产在陆地上，卵大，卵内养料多且含有一定水分，卵表面有坚韧的卵壳。 【总结】 蜥蜴比青蛙更适应陆地生活的原因。 介绍常见的爬行动物，如龟、鳖、蛇、鳄等。 【总结】 小结爬行动物的主要特征。 三、两栖动物和爬行动物对比 师生共同总结完成下表。 比较项目两栖动物爬行动物生活环境皮肤和 覆盖物呼吸生殖和 发育
四、两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 青蛙是很多农田害虫的天敌；避役能捕食昆虫，其中包括危害林木的昆虫；蛇胆、鳖甲可以入药，蟾蜍所分泌的毒液能制成中药蟾酥；牛蛙、养殖的鳖等可食用。 目前，由于环境污染以及水域面积缩减等原因，两栖动物的种类和数量正在减少。我们应当加大保护两栖动物生活环境的力度，同时禁止对它们滥捕滥杀。 引导学生关注之前所学知识，同时突出两栖动物的部分特征，为以后学习生物进化的内容打下基础。 通过观察和思考，引导学生认识到牛蛙的身体结构和生活环境是相适应的。 培养学生的观察能力、尊重事实和证据的意识，以及严谨求实的科学态度。 培养学生观察对比并进行合理推测的能力。
课堂巩固 引导学生说一说本节课的收获。
5

展开更多......

收起↑