资源简介

《时 分 秒》教学设计
学情分析：
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但如何准确的表达时间，这对一年级的学生来说有点困难，因此教学时要把时间的认识与生活实际联系起来，并结合大量的认读活动与操作活动，让学生容易掌握。
因此我将以《嘀嗒嘀嗒当当当》这样一个绘本故事作为学习的线索，让学生在故事中，结合生活经验来快乐的学习数学。
教学目标：
1.通过观察和摸一摸等活动，使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过“我拨你说”、“我说你拨”、以及同桌互拨等操作活动，提高数学思考能力，增强探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3.通过《嘀嗒嘀嗒当当当》的绘本故事，学生初步建立时间观念，培养学生的量感，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
1.整时的认读方法。
2.初步建立时间观念，会看钟表上的整时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
观看动画（电脑出示：小动物起床的视频）
师问：在刚才的动画中，叫醒小动物的是什么？
师出示生活中的各种钟表
归纳同学们对钟表知道多少呢，这节课我们就跟着绘本《嘀嗒嘀嗒当当当》一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、绘本引导，探索新知
1.认识钟面
故事： 农场里有一座古老的时钟，时钟“嘀嗒嘀嗒”的转了一圈又一圈……
师：这座古老的闹钟钟面上有什么？
师生活动：教师指定学生回答，并与学生在黑板上一起完成钟面。
（1）抓住“时针”“分针”“长针”“短针”等关键词，归纳出钟面上有两根针，分别是时针、分针。又短又粗是时针，又细又长是分针。
（2）抓住“数字”或“12个数字”等词，归纳出钟面上有12个数字，它们从小到大围成一圈，和学生一起读一读12个数字，并说明这样是顺时针。
活动：请你动手指一指。
2.认识整时
故事： 当当当当当当当，时钟的钟声响了7次。现在是早上7时。农场里的动物们都说：“啊，睡得真好！”但是小猪却说：“我本想再睡一会儿的，因为时钟，都谁不着了！”
问题2：咦，这是什么时间啦，小猪不肯起床！
师生活动：大部分学生会回答7点。
追问：在数学中，我们把7点叫做7时。你是怎么看出这是7时？
师生活动：
（1）指名学生说自己的想法，引导学生说出“分针指向12，时针指向7就是7时。”；
（2）请全班同学齐说。
（3）同桌互相说一说。
（4）指名说。
归纳：分针指向12，时针指向7就是7时。（板书）
过渡：那接着农场里又发生了什么呢，赶快来看下!
故事： 时钟的钟声响了9次。9时了。到了动物宝宝们去上学的时间了……
问题3：刚刚时钟响了几声？是几时啦？
追问：你是怎么看的？
师生活动：指定两名学生说，再男生女生说。
归纳：分针指向12，时针指向9，就是9时。（板书）
过渡：哦，原来动物宝宝是9时去上学的。
故事： 时钟的钟声响了1次。1时了……
问题4：动物们几时去睡午觉？你是怎么看的？
师生活动：指定学生说。
归纳：分针指向12，时针指向1，就是1时。
问题5：（出示三个时针钟面）刚才这些时间，你是怎么认的呢？请你仔细观察这三个钟面时针和分针的位置，你有什么发现？
师生活动：请学生说，教师适时加以引导，关键说出“分针都是指向12”、“时针指着几就是几时”。
归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）
（设计意图：边听故事边认整时，让学生在故事中学习，增添学习的乐趣，感受数学是好玩的，层层深入，归纳整时的认法，提升学生的思维能力。）
3.活动：你拨我说
（1）教师拨，学生说
教师拨时间，让学生认
教师说，学生拨
教师给出时间，学生拨。
同桌合作，一个人说时间，一个人拨一个整时。
（设计意图：通过“你拨我说”操作活动，创造了以生为本的课堂，让学生巩固整时的认法，并辨析整时，提高数学思考能力，增强探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。）
故事： 时钟的钟声响了9次。现在是晚上9时。到了农场里的小动物…
问题6：动物宝宝几时去睡觉？
追问：刚刚我们说动物宝宝们9时去上学，刚才又说9时去睡觉，都是9时为什么做的事情不一样呢？
师生活动：指定学生说。
归纳：对，一个就早上9时，一个是晚上9时。
（设计意图：在故事里自然而然引出疑问，激发学生思考，让学生明白一天有两个9时，早上9时和晚上9时。）
过渡：刚刚说小猪的愿望是什么？来看看，小猪的愿望实现了没有？
故事：就在这个时候，“嘀嗒嘀嗒”转动着的时钟突然停住了。时钟不敲钟了，动物们的一天变得很乱。鸭子因为睡懒觉，没能去上学。兔子因为不知道吃饭用了多长时间，一直吃啊吃。小猫和小狗一直玩到很晚，被妈妈训斥了。
问题7：时针停住了，你们猜农场里会怎么样？
追问：你们觉得需不需要时钟？为什么呢？
师生活动:学生各抒已见，教师适时引导，关键抓住“没有时钟，就很乱”，“我们就不知道什么时候该干什么了”等词，渗透珍惜时间，合理安排时间的思想。
（设计意图：故事快到尾声，出现转折，时针停住了，小猪的愿望实现了，在故事中激发学生思考，让学生身临其境的感受到要珍惜时间，合理安排时间，不能像小猪一样，实现了教学目标。）
4.电子表表示法
故事：这时，农场里来了位新朋友，他在热情的向我们打招呼呢！
问题8：你知道她叫什么名字吗？
师生活动: 学生基本上会回答“电子表”
归纳：对，这叫电子表，我们时间除了用时钟来表示，还可以用电子表来表示。
追问：他显示的是几时？你会用电子表来表示这几个时间吗？
师生活动: 学生说，教师板演7时的电子表表示法。
当堂练习，巩固提升
1.学习单上记录早读和放学的时间。
2.延伸6时过一小时是多少，初步渗透几时过一点和快几时了。
四、谈收获
生说一说本节课的收获，教师用歌曲总结知识点。
五、板书设计
时 分 秒
分针指向12，时针指着几，就是几时。

展开更多......

收起↑