资源简介

《认识立体图形》教学设计
一、教学目标：
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。21 2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
二、教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
三、教学难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学准备：
6袋各种形状的物体，课件
五、教学过程：
（一）质疑激情：
师：孩子们，你们玩过积木吗？十一假期，周老师在家陪宝宝玩积木，周老师摆了下面几种造型，你觉得下列哪种摆法会成功，那种摆法站不稳？
生：第一种和最后一种站不稳。
师：为什么最后一种站不稳呀？
生：这是球，比较容易滚动。
师：孩子们说的很对，这个形状在数学上叫做球体。摸一摸，滚一滚，你有什么发现？
生：表面很光滑。
生：很容易滚动。
师：同学会很会思考，球体只有一个面，表面是个曲面，很容易滚动。（师板书：球体，有一个面，易滚动）
师：刚才有孩子们还说第一种也不稳，为什么呀？
生：这个也会滚动。
生：这个是圆柱体。
师：你的知识面很广，知道这是圆柱。是的，这个形状在数学上叫做圆柱。你们来摸一摸，滚一滚，你有什么发现？
生:上下两个面是平平的。
生：推到易滚动。
师：同学们很会观察，也很会表达。同学们说的很完整，圆柱有三个面，上下两个面是圆形，侧面是曲面，推到易滚动（板书）。立起来呢？为什么？
生：不容易滚动。立起来这两个面是平平的，不会滚动。（出示一些特殊的形状，让学生说说是不是圆柱，例如：硬币、印泥盒、矿泉水瓶等，让学生发现圆柱是上下一样粗的这一特征。）
师：这两组不稳，另外两组为什么稳？她们两个的形状一样吗
生：不一样。
师：今天我们就来研究一下这两个形状哪里不一样。
（出示正方体）
师：你手里有这样方方正正的物品吗？放在手上看一看，摸一摸，你有什么感受？
生：它的面是平平的。
生：它有6个面。
师：同学们观察的很仔细，这个形状在数学上叫正方体，它有6个面，每个面都是平平的，所以能很稳的站在桌面上。孩子们，在认真地观察一下，它的每个面有什么特点？
生：一样。
师：你的眼睛真亮，是个会观察的孩子，正方体的6个面的相同。
（出示一些比较特别的形状让学生观察是不是正方体，强调正方体的6个面一定相同。）
师：另外一个形状老师也给你拿出来了，你有这样的形状的物品吗？拿出来看一看，摸一摸，你有什么发现？
生：它有六个面。
生：它的面也是平平的。
师：它跟正方体一样吗？它是正方体吗？
生：不是，它的面不一样。
师：这个形状我们叫它长方体，它的面都不一样吗？
生：这两个面一样，这两个面一样，这两个面一样（生指着说）
师：你说的太棒了。长方体相对的面相同。（板书）
（出示一些特殊的长方体让学生观察，看看是不是长方体）
师：同学们我们今天认识了4个形状，分别是球体、圆柱、正方体、长方体，这几个形状在数学上都是立体图形。
（二）巩固练习：
师：同学们生活中到处都有我们今天学过的形状，以小组为单位找一找哪些物体是长方体、正方体、圆柱体、球体，比比看哪个小组说的最多。
生汇报。
师：同学们真是生活的有心人，你们都有一双会发现的眼睛。
师：接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。
生猜
家庭作业：找一找生活中还有哪些物体分别是长方体、正方体、圆柱体和球体，想一想这些物体为什么要做成这些形状。
（三）小结： 你今天有什么收获？

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