资源简介

《认识周长》教学设计
教学目标：
1.知识与技能： 结合实例认识周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周，能测量简单图形的周长。
2.过程与方法： 通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
3.情感态度价值观 ：让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.使学生理解掌握周长的概念。
2.会测量及计算物体的周长。
教学教具：电脑课件、展示台
教学过程：
一、情景导入。
播放小视频，秋天到了，树叶纷纷扬扬飘落下来，一只小蚂蚁找到了一片自己喜欢的树叶，他在围着树叶做运动呢，我们一起去看看吧。你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么？生答。师继续播放（一周的边线，展开，拉成直线）（出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）提问：小蚂蚁说了什么？ 小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么？（板书：认识周长） 提问学生再说一遍。反问：什么叫树叶的周长？揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。
二、 初步感知，理解周长
感知、理解“一周”。 （1）描一描。 ①学生独立描出图形的一周。 ②汇报交流。 教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？ 教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，最后又回到这一点，这就是图形的一周。（板书：一周） （2）找一找，摸一摸。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互相找身边物体表面的一周。 【设计意图】亲身体验描一描，初步建立“一周”的表象；到生活实际中找一找、摸一摸，加深对“一周”的理解。
感知周长的概念。 （1）感知树叶的周长． 教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长） 教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？ （2）感知图形的周长。 ①出示： 它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出长方形一周的长度是的长方形的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。 描一描，独立在书中描出它们的周长。 教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形） （3）完善周长的概念。 ①出示： 教师：这个图形有周长吗？为什么？ 预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。 教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？ 预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。 ②找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？ 【设计意图】结合实例，让学生通过指一指、找一找、说一说、描一描等一系列体验活动，使学生经历丰富的感知过程，获得对周长的感性认识，建立丰富的表象。
探究求周长的策略 我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）
小组合作要求。 （1）老师为大家准备了直尺、软尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量出它们的周长。 （2）小组4人每人选择1个图形进行测量。请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。
动手测量。
展示方法。 谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？
（1）三角形、长方形、平行四边形形等直边的测量方法。 预设： 学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。 学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是…… 学生3：我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长也是…… 学生4：我用直尺测量了正方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是…… 学生5：我用直尺只测量了正方形一条边的长度，因为它的四条边相等，所以周长是…… 如果出现了学生3和学生5的测量方法，老师要及时肯定并给予鼓励。 思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？ 小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。
圆形等曲边的测量方法。 预设： 学生：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是圆形的周长。
小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。 【设计意图】 在初步建立周长的概念之后，引导学生探究不同图形的周长，鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。形式多样的测量方法，丰富了学生的思维，让学生在测量、计算中进一步体会周长的含义，同时感受到“化曲为直”的数学思想方法。
四、归纳总结，内化新知。
今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？ 【设计意图】让学生谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，从而让学生体验成功的快乐。

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