资源简介

1《秒的认识》
【教学目标】
1、学生借助大量的感性材料，感受时间单位“秒”，能说出“秒”是最小的时间单位。
2、学生在老师的提示下，会做出表示1秒钟的动作，至少做出一种动作。
3、学生在各种活动中，感受时间1秒或几秒第的长短，知道1分钟能做什么，至少说一项，学会1分=60秒。
4、学生在具体情境中，能选择正确的时间单位，感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
【教学过程】
一、创设情景 ，生成问题
（一）引入秒
师：我们倒计时，每数一个数字时间就过去了多久呢？生：一秒师，为什么不是一时或者一分呢？生：因为时或者分表示的时间太长了
师：计量很短的时间常会用比时和分更小的时间单位，那就是秒，今天我们就来认识新的时间单位秒。（老师板书课题，学生齐读课题。）【设计意图：通过倒计时，让学生初步体验秒的时长并引入课题。】
二、探索交流，解决问题
（一）、了解生活中秒的应用
1、学生说生活中的秒。
2、教师展示关于秒的图片。
师：红绿灯上的计时器每增加一个数时间就过去了多长时间？生：一秒师：每一秒虽然时间短暂，但是遵守交通秩序，关系到生命安全。
师：火箭发射前工作人员倒数的十秒钟，每一秒都是那么牵动人心。
师：这是奥运会100米决赛的场面，竞争非常激烈，每一秒钟都关系到运动员的成绩和荣誉，知道跑在最前面的是谁吗？世界上跑的最快的人博特尔，他的百米成绩最快是9秒58，快不快，但是跟第二名相差还不到一秒。
师：你觉得一秒重要吗，我们用什么工具来计量这么重要的时间呢？生说。
3、常用的计量秒的工具老师收集了几种常见的表，有石英钟，挂钟、电子表、它们都能够计量秒。我们来看电子表，你能读出表上的时间吗？电子表是怎么计量秒呢我们再里看石英钟和挂钟，又是怎么计量秒呢（用秒针）
【设计意图：数学服务 于生活，从生活中学习数学能使学生更容易掌握知识，找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关。】
（二）认识秒针
1、了解秒针的特征。
师：我们来看钟表，你知道那根针是秒针吗？秒针有什么特征？生说。
2、了解钟表面的特征
师：让我们仔细观察钟表面，你还发现了什么？把你的发现跟同桌交流一下。同桌交流后全班交流。
3、认识一秒
师：秒针走一小格是多长时间呢？生：1秒（板书：1秒）师：一秒的时间有多久呢？让我们来感受一下。（课件出示钟表走一秒） 你能用你喜欢 的动作或者声音来表示一秒吗？学生表示师：看了同学们的表演，你感觉一秒钟的时间怎么样？生：很短，很快......
【设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合 具体的学习内容 ，设计有效的数学探究活动，使学生经历 数学的发生发展过程，是学生积累 数学活动的重要途径 。感知1秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，学生用声音 或动作模仿 一秒的时长等多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念。】
师：可是你看（出示一秒钟能干什么）杭州新安江发电站一秒发电量大约可以供一户人家三个月用。装配 一台海信电视节约一秒钟，整个公司 一年可 节约500万元 。世界电脑软 件专家皮 尔盖茨 每秒大约可以赚100美元，折合人民币700元左右。）
师：现在你对一秒又有什么新都看法？生可能说：一秒很慢
师：时间象小马车，“嗒嗒嗒”的永不停歇的往前跑，每一秒的时长会不会改变？生：不会改变。师：那为什么刚才感觉一秒很快，现在有感觉一秒很慢了呢？生说师：一秒虽然很短，但有时却能创造我们意想不到的价值。所以我们要珍惜每一秒钟。
【设计意图：让学生体会到一秒虽然很短，但却很有价值 ，从而 教育学生懂得珍惜 时间。】4、认识五秒
师：我们知道秒针走 一小格是一秒，那秒针如果走一个大格，时间过去了几秒呢（板书一大格)生说师播放课件验证一大格是五秒。
师：秒针走一大格是五秒，走两大格呢？你是怎么想的？生说学习看秒针走过多少秒秒针从12走到6是几秒。秒针从1走到4是几秒。秒针从12走到2多两小格是几秒。
5、体会秒针走动的节奏
师：我们会看秒针走 过几秒了，那秒针按 什么节奏走 动呢，让我们来体会一下，你可以 同时用你喜欢的动作或者声音来表示秒针走动的节奏（出示10秒）请三位用不同的动作模仿秒针走动节奏的同学到前边来一起模仿秒针走动的节奏给大家看。
师总结：虽然他们的动作不一样，但是他们跟随秒针的节奏做的速度是一样的。让三位同学分别带领大家来模仿秒针走动的节奏。
师;老师想来检查 一下大家是不是跟上秒针走 动的节奏了，敢不敢迎接挑战？那你知道十秒有多长吗？等到老师喊开始，你们用自己的方式数出十秒，数到十秒就立刻把你的手举起来师：你估计的真接近，你都可以当计时器了，把你估计的方法跟大家分享一下生：我一边打着秒针走动的节奏一边数的。
【设计意图：学生在观察、倾听 、模仿 、个性表达等 多种活动中，充分体验时间单位秒，为估计时间做好准备，调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。】
6、估计时间10秒。
播放十秒，学生数出十秒后举手，看看估计的准不准。30秒。学生观看小朋友系红领巾的三十秒视频，估计时间。
[设计意图：使学生主动积极参与学习活动，进一步加深秒的时间长短的感受。】
7、教学一分等于60秒播放60秒歌曲视频，学生边听歌曲边估计这段歌的时间。生回答（师板书60秒）
师：时间经过60秒，秒针在钟面上怎么走呢生：秒针在钟面上走一圈就是60秒师：现在我们就让秒针走 一圈，请大家边 观察边思考两个问题，第一个问题是秒针走 一圈是走过多少个小格；第二个问题，秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（播放一分钟）生：秒针走一圈就是走过60个小格。（板书：秒针走60个小格）
师：秒针走60个小格也就是多少秒？生：60秒。（板书：：60秒）
师：秒针走一圈的同时，分钟有什么变化？（板书：同时）生：分针走一小格。（板书：一小格）师：分针走一小格是多长时间？生：一分（板书：一分）师：你知道了什么？生：1分=60秒 （板书：=）
【设计意图：让学生经历由 猜想— 观察、验证—总结的数学活动过程，发展推理 能力和初步的合作意识和能力。】
8、一分钟可以做什么学生可以 选择老师给提供的练习纸上的事情，如口算、写字、画小花，也可以 选择你自己喜欢 的其他的事情如画画、折纸等。教师播放课件一分钟音乐 ，学生边听音乐边做，音乐声停学生停止所做的事情。生汇报做了哪些事情，师：做口算的同学下课后核对 一下答案 ，在相同的时间里谁做题的正确率高睡才是最好的胜利者。大家在一分钟里做了这么多事，看来一分钟真的很重要。
【设计意图：通过活动让学生知道自己 在一分钟可以 做多少事情，加深了对一分钟时间时
长的体验。使学生懂得珍惜时间。】
三、巩固 应用，内化提高
1、想一想，填一填我做一次深呼吸大约需要2（ ）小朋友每天睡觉大约为10（ ）小红唱完《采蘑菇的小姑娘》用了3（ ）12（ ）④秒针从数字5走到数字9经过了（ ）秒。 秒针从数字（ ）走到数字（ ）经过了15秒。秒针走了（ ）大格
2、填一填（1）2分=（ ）秒 （2）180秒=（ ）分 （3） 65秒=（ ）分（ ）秒
3、在100米赛跑中，李刚 跑了17秒，赵明 跑了14秒，吴刚 跑了王军18秒，谁跑的最快 给他们排下名次师：赵明跑14秒，14比18小，为什么你小的数排前边？
4、 马小虎的数学日记找一找，改一改 “ 我每天总是早早 起床，读20 小时 语文书才吃饭。我花了15秒就把早饭吃得干干净净。上午的体育课上，我跑50米只用了12 分，全班第一名。
5、今天我们认识了秒，这儿秒娃娃 还有几句悄悄话要跟大家说呢，你们想不想知道他要跟大家说什么？用心的听一下。（播放有关秒的知识）
【设计意图：通过练习 ，加强了学生对时分秒的时间概念的区分，同时巩固 了所学的新知识。】
四、回顾整理，反思 提升
师：一节课的时间就这样悄悄 溜走了，虽然我们生命中的这四十分钟永远不会再回 来，但是我们的这四十分钟却没有虚度，在这节课里，你收获到了什么？（学生发言）
师总结：一秒钟很短，但是如果我们能好好的珍惜每一秒钟，这一秒钟就会创造出我们想象不到的价值，让我们珍惜我们生命中的每一秒，做时间的主人，。师课件出示：珍惜时间，从现在做起。
【设计意图：通过对本节课所学内容的回顾整理，帮助学生理顺有关秒的知识，促进学生知识内化，找到知识精华所在，突出重点，突破难点，巩固所学的知识，深化理解，升华了学生的思维。】

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