资源简介

(共22张PPT)
课前铺垫：复习旧知
人教版小学数学二年级上册
第三单元
授课者：xxx
班别：二4班
角的初步认识
教学过程——联系实际，找生活中的角
你能找到哪些角？
教学过程——实物感知，指角认角
它们都是角。
教学过程——实物感知，指角认角
角有（ ）个顶点和（ ）条边。
1
2
顶点
边
边
顶点
顶点
边
边
边
边
问题1：角有什么特点吗？
教学过程——及时巩固，慧眼识角
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
看看下列图形是不是角？
√
√
√
×
×
×
教学过程——及时巩固，慧眼识角
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的,
不尖不直不是角.
问题2：怎样画出一个角？
教学过程——动手实践，画角
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顶点
边
边
先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画出一个角。
教学过程——活动，探究角的大小
变变变，真奇妙
活动1：让你的角“变变变”
教学过程——活动，探究角的大小
小结：角的大小与两边张开的大小有关
活动1：让你的角“变变变”
两边张开越大，角就越大；
两边张开越小，角就越小。
教学过程——活动，探究角的大小
活动2：折角圆没有角，你能想办法折出一个角吗？
比赛，看谁折得又快又好
教学过程——活动，探究角的大小
比较角的大小
请拿出折好的角，和组员比一比谁的角更大。
（1）观察法
（2）叠合法
第一个角大于第二个角。
“叠合法”，即把角的顶点重合，一条边也重合，看另一边张开的大小。
比一比：下面哪个角大，哪个角小？
一样大
教学过程——活动，探究角的大小
角的大小与两边的长短无关
教学过程——活动，探究角的大小
问题3：角的大小与什么有关？
角的大小
1.角的大小与两边张开的大小有关
张开越大，角就越大，
张开越小，角就越小；
2.角的大小与两边的长短无关。
教学过程——巩固练习，学以致用
大闯关
教学过程——巩固练习，学以致用
第一关：动手数一数
小朋友，下面每个图形分别有几个角？
3个角
4个角
教学过程——巩固练习，学以致用
第二关：用脑判一判
(1)每一个角都有一个顶点和两条边。（ ）
(2)边越长,角就越大。 ( )
(3) 角的大小与边张开的大小有关。 ( )
√
√
×
教学过程——课堂小结，回顾要点
同学们，这节课你学到了什么？跟大家分享一下吧!
教学过程——课堂小结，回顾要点
儿歌帮你记忆
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
要知角的大与小，
只看张口不看边。
画角时，要牢记，
先画顶点，再画边。
当堂小练
书43页，2、3题
放大镜能放大角吗
思考题
人教版小学数学二年级上册
授课者：xxxx
班别：二4班
同学们再见！人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》
《角的初步认识》教学设计
教学内容：人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时
教学目标：
知识技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
数学思考：会初步比较角的大小。
问题解决：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
情感态度：结合生活情境认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
教学重点：建立角的正确表象，知道角的各部分名称，会画角。
教学难点：体会角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
教学用具：多媒体课件、粉笔、黑板、教具
教学过程：
课前铺垫：复习旧知（速答，提起激情）
依次出示：正方形，三角形，圆，正方形，长方形，平行四边形。学生速答
（设计意图：复习巩固，为后面猜信封中的图形做铺垫。）
一、激趣导入，引出课题。
师用信封装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师：有两个图形跑到黄老师的信封里来了，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”
师：今天我们就来认识这个图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）
二、探究新知，合作学习
(一)联系实际，找生活中的角
1、课件出示单元主题图。师：你能找到哪些藏起来的角？比比看，看谁有一双明亮的眼睛。
2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中还有很多地方有角，今天老师带来了剪刀、三角板和钟表，里面也藏有角哦，谁发现了？上来指一指哪里有角。
实物感知，指角摸角
指角。
师：哪个同学能把剪刀/钟表/三角板上的角指给大家看？
预设1：学生指角的过程只是点了一下角的顶点处。
进行引导：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？再指指看。
预设2：正确指出角（这个同学真了不起，指角的时候很完整，不光指了一个点，还指出了两条直直的边，也就是这样一个图形（PPT出示现成的角 ）
2、摸角
这些都是藏在物体里的角，请同学们拿出三角尺，跟老师一起指一指，示范（这是角)摸一摸，感受一下。
3、认识角的各部分名称
师：在摸角的过程中，你感觉怎么样，（问题1）你发现角有什么特点吗？有想法的和组员说一说。（汇报，介绍尖尖的地方我们称为“顶点”，从顶点出发有两条直直的边。
小结：角有一个顶点和两条边。
及时巩固，慧眼识角：判断图形是不是角。（齐读儿歌）
（三）、动手实践，画角
师：课室里哪些地方藏有角？你能把角画出来吗？问题2：怎样画出一个角？
动画演示，教师在黑板示范一次，强调用尺子画直线，画完标出角各部分的名称
（四）、活动，探究角的大小
活动1：让你的角变变变
变大，变小
你们是怎么让角变大的呢？（把两边张开大一点，张得越大，角就越大）（边讲边摸）那你是怎么让角变小的呢？（两边张开小一点，张开得越小，角就越小）
小结：角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小（齐读）
活动2：用圆片折角
请同学们把活动角放回原位，拿出没有角的圆片，折出一个角。看谁折得又快又好！
师：黄老师也折了一个角，谁来跟我比一比，看谁的角更大。
请同学上来，请你先指一指你的角在哪，黄老师也指一指。谁来当裁判，要会说原因。（你的边长，你的角大）边长的角一定大吗？边短的角一定小吗？为了让我们比较的结果更准确，现在老师向大家介绍一种叠合法。（PPT演示）
现在比一比，谁的角大。
小结：角的大小与边的长短无关。
【再次体会角的大小与边的长短无关，突破难点。】
　　展示红角、黄角、蓝角，比一比谁大，小组讨论一下，说说理由（采用叠合法，一样大）
总结两个活动，提出问题3：角的大小与什么有关？
1.角的大小与两边张开的大小有关 。张开越大，角就越大，张开越小，角就越小；
2.角的大小与边的长短无关。
三、巩固练习，学以致用
智慧岛大闯关
第一关：动手数一数（基础性）
第二关：动脑判一判（基础性）
课堂总结，分享收获
同学们，现在我们一起来回顾一下刚才学过的内容。这节课我们一起认识了角，动手折角做角，学会了判断角的大小，还学会了画角。这里有一首儿歌帮助大家记忆：小小角，真简单，一个顶点两条边。要知角的大与小，只看张口不看边。画角时，要牢记，先画顶点，再画边。
当堂小练，测评反馈。
书本43页2、3题
其实在生活中有很多的角，只要你善于观察，生活中处处都有数学。下课!
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